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浅析实验在高中物理教学中的重要性

2019-05-04闫爱军

新课程研究·上旬 2019年3期
关键词:培养能力物理教学

摘   要:物理是以实验为基础的学科。学习高中物理不仅需要正确的思维方式,还要通过合理的物理实验来强化记忆。学习物理的方法很多,实验是最基本的学习方法之一,通过实验可以加强学生的记忆,提高学生的物理学习兴趣,让学生在做实验的过程中获得成就感。因此,高中物理实验可以提高教学质量,激发学生的潜能,培养学生的物理思维。

关键词:物理教学;培养能力;实验作用

作者简介:闫爱军,甘肃省静宁县文萃中学教师。(甘肃  平凉  743400)

中图分类号:G633.7      文献标识码:A      文章编号:1671-0568(2019)07-0116-02

物理是一个重视实验的学科,教学时不仅要让学生正确解答问题、完成学习任务,还要培养学生的创新思维和动手能力。在做物理实验时,需要充分了解实验原理,才能进行创新、拓展,根据实验原理选择实验器材、安排实验步骤、进行误差分析等。如进行实验“打点计时器和纸带处理”时,基于长度、速度、加速度的测量和计算以及相关内容展开,并有意识地进行内容拓展。如:打点计时器的纸带记录了什么物理量?通过打点计时器的纸带可以算出什么物理量?如何进行计算?拓展思路,利用打点计时器还可以测量什么物理量?学生通过实验能够扩散思维,进行自主创新探索,感受物理学习的乐趣。

一、高中物理实验能有效提高学生的学习兴趣,培养学生的探索能力

在高中学习科目中,物理学科较为复杂,对于学生来说是较难的科目。在传统课堂教学中,教师只是单纯地讲解课本知识,会让学生觉得物理知识十分枯燥,导致学生的物理学习积极性降低,甚至对物理学科产生厌恶情绪。实验是高中物理教学中重要的学习活动,可以减轻学生的学习压力,学生可以根据教师的实验演示来判断、思考、研究,再进行自主实验。通过物理实验,学生能够更好地学习物理知识,体会物理的乐趣,对物理知识产生兴趣,提高实践动手能力和创新思维能力。要成功地完成物理实验,学生首先要明确实验的目的和要求,然后了解实验的各个步骤和注意事项,最后对实验进行分析总结,再通过相互评价得出结论。实验过程就是学生思考的过程,做实验时必须认真、仔细。例如,在做匀变速直线运动规律实验时,学生根据所学的知识明确不同计时器得到的数据是不同的,教师提问:如果用打点计时器和光电门计时器,在平板上或是在气垫导轨上做实验,得到的数据会有什么不同?哪个更准确呢?在设计电路实验时,采用限流电路还是采用分压电路呢?让学生带着这些问题进行实验探究,既能培养学生的创新能力,又能培养学生的探索思维能力。

二、高中物理实验能培养学生的合作意识和认真严谨的科学态度

小组合作学习是培養学生团队合作能力的重要方式,在小组合作学习过程中,学生能够和组内成员进行较好的沟通、交流,学习他人的优点,弥补自身的不足。做物理实验时经常需要团队合作,这种方式不仅可以提高学生个人的创新能力,还有利于培养学生的团队合作能力。例如,在进行电表读数实验时,需要学生分工合作,一人操作,一人读数,一人记录,组内学生一起进行对实验结果进行探究。物理实验操作要求非常严格,否则实验结果会出现较大误差。教学中,学生要注意教师的演示,一些细节问题教师也要和学生着重说明,让学生更好地完成实验,减少实验误差。例如,在“平抛运动”的实验中,教师应强调“装置调水平”“Y轴处于铅垂”“斜槽末端水平”“小球从同一位置静止释放”;在“验证机械能守恒定律”时,应要求“先接通电源,再释放纸带,且让第一、二两点间的距离接近2mm”等。

三、高中物理实验能让学生养成在实践中发现物理规律的习惯

物理知识在生活中无处不在,很多物理知识都是通过对生活实践中一些现象的研究、分析、总结得出的。传说瓦特小时候在厨房里看祖母做饭,灶上有一壶开水,壶盖啪啪作响,不停地往上跳动。对于这种司空见惯的事,瓦特却感到好奇,猜不透是什么原因使壶盖跳动,就问祖母,祖母对此当然是漫不经心和不耐烦的。于是,他就蹲在火炉旁边细心地观察,刚烧水时壶盖很安稳,水要开了,壶里的水蒸气冒出来,推动壶盖跳动了,他把壶盖揭开盖上,盖上又揭开。他还把杯子、调羹遮在水蒸气喷出的地方,然后反复验证。最后,瓦特终于弄清楚了,是水蒸气推动壶盖跳动。瓦特从此沉迷其中,努力不辍,终于发明了蒸汽机。通过这个例子可以看出,教师要鼓励学生在实际生活中多观察,将物理与现实联系起来。高中物理教学中,教师除了传授物理知识之外,还应注重提高学生的学习认知,使学生充分认识到学习物理知识的重要性,明确物理研究是一项富有创造性的工作。应用物理知识解答实际问题时应实事求是,每一步的推导应有理有据。做物理实验时,需要保持认真严谨的实验态度,记录数据和实验结果时一定要准确、诚实地记录,实验结果与所要探究的问题息息相关,教师在教学时也要注意对学生学习习惯、个人品质的培养。

四、高中物理实验有利于培养良好的师生关系

部分学生不喜欢物理学科,甚至抵触物理学习,就是因为教师的教课方式和教学态度,所以,教师在教学过程中要和学生保持良好的关系,给予学生适当的关怀,让学生感到亲近,没有距离感,不能给予学生过大的学习压力。教师与学生处理好关系不是简单的沟通或者简单鼓励就完事了,而是要长期关注、耐心引导、真心对待。在教学中,要明确学生才是主体,教师只是辅助者,要通过阶段性的引导让学生自主探索。做实验时,教师要让学生自由分组合作,设置合适的实验环境,让学生在合作中共同进步,最后对各小组的实验结果进行评比,实验结果有误的小组可一起去探究问题,发现并解决问题。

物理是以实验为基础的学科,可以提高学生的学习兴趣,让学生具备良好的合作意识和严谨的科学态度。建立良好的师生关系,能够提高教学效率,让学生在良好的学习氛围中学习。通过实验,学生能够更好地学习相关知识,养成自主学习探究的好习惯。

参考文献:

[1] 李小娟.实验在高中物理教学中的作用浅谈[J].课程教育研究,2017,(6).

[2] 林寿木,刘荣锋.浅谈物理实验在物理教学中的作用[J].中学理科园地,2017,(4).

[3] 林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究,2016,(2).

[4] 孙鸿毅.聚焦核心素养 增强高中物理教研的指导力[J].理教学,2018,(1).

[5] 杨雪英.核心素养下物理课堂教学的思考[J].物理教学,2018,(4).

责任编辑   秦俊嫄

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