摘   要：教育研究是中小学教师必备的一项基本能力，而部分教师在这方面主要存在两方面的问题：一是认为中小学教师对研究有心无力，不愿意去费精力;二是为了应付工作，缺少自己的思想。文章就中小学教师做研究的必要性以及如何做研究提出一些建议。

关键词：教育研究;新时代教师

作者简介：陈从伟，湖北省武汉市光谷实验中学教师。（湖北  武汉  430223）

中图分类号：G451.6      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）07-0124-02

在新课改背景下，教师如果仅仅局限于教学工作是不行的，也是不科学的。新时代的教师应该是研究型教师，即在实践中进行研究，同时，研究成果又反过来指导教学，如此循环往复，才能在教学路上越走越远。那么，何为教育科学研究？朴雪涛在他的《教育科学研究方法》一书中指出，教育科学研究是整个科学研究体系中的一个分支，是采用科学而系统的方法，对教育现象和教育实践的事实进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质及客观规律的创造性实践活动。因此，研究只有具备科学性与实践性，才能实现教研能力的不断提升。

一、中小学教师为什么要做研究

1. 教师专业成长的需要。在教育教学中，教师对学生及工作的态度，在很大程度上决定了其教学成绩。但要真正实现自身的专业成长，除了要端正自身态度以外，还需要科学的武装，即自身的专业要精，教育学、心理学知识要精，同时还要对教育教学等诸多问题进行研究，让教学有所依、有所循。……