马林

【内容摘要】在任何教学阶段，任何科目的教学过程中，都有后进生存在，体育教学亦是如此。特别是在初中阶段，学生处于青春期，即是生理发展的关键期，所以体能与其他身体素养的差别也会愈发明确的体现出来，因而便有了体育后进生的存在，为了确保体育后进生逐渐跟上训练与教学的进度，教师应当更深入的对后进生行为进行分析，思考引导对策，以确保达成体育教学与训练的目标。

【关键词】初中教学 体育教学 体育后进生转化

初中阶段，是体育教学的关键时期，因为学生在这一阶段步入了青春期，生理上开始出现成熟特征，身体素养的差别也会随之逐渐拉开，这便使得越来越多的体育后进生开始出现，如果对后进生的问题弃之不顾，只会让后进生的学习进度越来越慢，为此文章将针对后进生行为与教学对策进行分析，给出教学意见。

一、初中体育后进生行为分析

1.积极性、参与度低

要学好一门知识或是技术，首先必须要有相应的学习热情，才能得到理想的成果，体育学习与训练亦是如此。但是许多体育后进生普遍存在课堂与训练参与度低，敷衍了事的情况，更有甚者会经常以身体状况为原因逃避体育课，这是后进生群体当中常见的现象，原因通常是十分复杂的，与学生的体质基础、自卑情绪以及个人认知都可能有一定的关系，而且对学生的负面影响也是无法否认的。

2.耐力不足，容易放弃

态度决定成果，这样的道理对任何科目的教学来说都是适用的，体育教学与训练亦是如此。许多后进生之所以始终难以跟进教学进度，也与其自身的态度有关，在实际教学与训练过程中，许多体育后进生都会体现出耐力不足，不重视胜利，遇到难关便很容易放弃的特质，即是不具备正面的体育精神[1]。

3.对体育教学存在误解

我国的教学体制长久一来都倾向应试化，所以从许多学生的眼中看来，体育学习的过程，最终的目标也只是为了获得理想的考核成绩，教师亦是如此，只重视教學目标的达成，却忽视了对于学生身心的磨炼，体质的强化，以及学生终身体育意识的养成。所以学生对于体育教学的误解，也促生了更多的体育后进生，这样的后进生会认为教师对自身的督促只是为了达成教学目标，而非真正出于对自身成长的关心，自然会产生更强烈的抵抗情绪。

二、初中体育后进生转化策略

1.理念转化

一个人的观念，决定着其行为，体育后进生的行为，也与其观念有着密不可分的关系，以上曾谈及，许多体育后进生，之所以积极性不足，容易放弃，甚至反抗教师，与其对体育的误解有很大的关系。似乎体育教学过程只是为了达成教师的教学目标，而不是帮助其更好的成长，成为一个更加健康积极的人。所以教师为了让学生意识到体育学习与训练的重要意义，首先必须要做好后进生的思想工作，要让学生了解到，自己的体育学习与训练过程，都并不是为了他人，而是为了自身的健康，以及自身未来的发展，以积极正面的语言鼓励学生，这样一来学生自然会开始逐渐转变观念。在了解到这样的教学初衷，理解体育学习与训练的真正意义之后，即便是后进生，也会更积极的参与进体育学习与训练过程中，即便无法在短期内有明确的进步，但只要有微小的进步，突破了以往的自我，便说明教师的思想引导已经得到了成功[2]。

2.针对性指导

后进生与非后进生，两者存在着个人体质基础或是学习态度等某个方面必然会存在差距，这是不可忽视的现实，所以如果教师始终采取单一的教学方式，是无法达成教学目标的。为了让后进生的能力、素养与意识逐渐与普通学生同步，教师要采取因材施教的分层教学方式，针对后进生设置专门的教学与训练计划，而且对于不同的后进生类型，也要有不同的教学侧重点。对于有反抗情绪但体质基础良好的后进生，应当侧重思想引导，利用励志的体育教育影片激发学生的热情，让学生意识到体育的魅力。对于体质基础不足的学生则要增加训练的时间，更多的安排课后训练任务，每次训练的强度不宜过高，避免运动损伤，但是不可间断，每天都要有运动任务，循序渐进的强化体质，这样的针对性引导方式会让不同的后进生都得到应有的激励。

3.突破局限

在许多教师与学生看来，体育教学与训练都是一个在校内有限教学时间内完成的任务。但实质上体育应当是渗透在我们生活当中的一部分，是让我们受益终生的有利习惯。所以教师的体育教学，自然应当摆脱局限，更广泛的渗透进学生的生活当中，除课上的教学以外，教师在课下也应当给学生布置体育训练的任务，强度无需过大，但应尽可能渗透进学生每天的日程，教师可以让学生上传运动影片日记作为记录依据，体现出自身的积极性。此外也要更积极的组织学生在课后参与体育活动，激发学生的终身体育精神，这是激励后进生的重要途径[3]。

结语

体育后进生的存在，在体育教学领域是不可忽视的问题，特别是在初中时期，学生面临成长的关键期，为了让学生更加健康的成长，教师必须要更加重视后进生的行为原因，思考转化策略，才能够保证后进生的态度与习惯逐渐转变，积极参与到体育学习与训练当中，这对学生来说，是受益一生的，所以自然应当得到充分的重视。

【参考文献】

[1]高乙能.初中体育后进学生的行为及教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（2）：142.

[2]王乐业.发挥体育优势 转化后进学生[J].今日南国（理论创新版），2010（3）：80.

[3]卢培洋.在体育教学中如何转变后进学生[J].中国林业教育，1989（1）：65+70.