刘向华

【摘要】小学数学教育是对小学生数学知识的启蒙教育，随着素质教育的不断深入，对学生的教育不能仅仅关注学生的基础知识和基础技能的掌握，教育更重要的目的是育人，将学生培养成身心健康，全面发展的人.核心素养的提出为小学数学教育提供了更明确的方向，通过科学合理的教学设计和教学评价对学生的发展会有积极的促进作用.

【关键词】小学数学教学;核心素养;教学设计与评价

数学属于科学的一种学科，被应用于很多领域，也是研究科学技术不可或缺的工具.小学数学是数学教育的早期阶段，会为今后数学的学习打下基础，小学生的思维方式与成年人相比，还很纯真稚嫩，自我约束能力比较差，对事物的是非分辨能力不强，心智还不成熟，但也有着天马行空的想象力，这就需要教师积极地引导，对学生的教育要适合学生身心发展情况，数学学习的过程不应该让学生被动地接受知识而应该通过学生自主探索运用学到的知识和经验，学习新的数学知识.

一、小学数学教学中核心素养的内容

小学数学知识的教育中穿插核心教育的内容，促进学生的运算能力、逻辑思维能力、抽象思维能力和思想道德的提升，让学生能够运用简单的加、减、乘、除、估算和口算在课堂学习和实际生活中，小学数学教育中，包含了各种图形立体几何的教学，让学生通过观察生活中的事物，培养学生的空间想象能力，数学知识具有科学性，通过合理的教學方式，有利于培养学生的科学意识，在数学学习过程中，让学生提出问题通过自主学习、独立思考、掌握基本的科学原理、积极探索并解决问题，在这个过程中，让学生学会学习，具备社会生活能力，提高个人的责任意识，具备科学精神，在实践中创新，成为一个全面发展的人.

二、小学数学教学立足核心素养的教学设计

（一）学生自主学习知识

教师应当具备基础的信息技术，能够熟练地使用多媒体进行教学，教师可以制作图片视频影像资料，在每堂课上课之前，要是可以利用QQ、公众号等网络平台，将教材知识内容进行汇总，通过图片、文字、视频等方式，让学生在家先自主学习，每名学生都存在不同的差异，对知识的掌握情况也各有不同，通过自主学习，可以让学生发现自己的不足之处，在自己有欠缺的地方进行弥补，让学习更加灵活，让学生能够有效地管理学习任务，培养学生独立自主的能力，通过独立的思考实践，发现问题，提出问题，解决问题，树立严谨的科学态度，科学地学习数学知识.学生可以按照个人实际掌握的情况，个性化地总结笔记，还可以记录学习过程中难以解决的问题.

（二）通过小组讨论的方式进行数学教学

在小学课堂上，教师可以根据学生自主学习的情况，将学生划分成不同的小组，让学生将各自学习过程中遇到的问题提出来与小组成员进行讨论，也可以对教师提出的问题进行小组讨论.团队的力量是无穷的，通过小组成员相互帮助，充分发挥了学生的自主性，让学生开动脑筋，发挥学生的想象力和创造力，思维得到发散，培养了学生的团队合作意识，让学生认识到自己在小组中的责任，能够勇于担当，最后再让小组派代表将遇到的问题和小组讨论的结果向教师进行汇报，教师可以让学生在每堂课自主安排不同的小组成员进行发言，锻炼了学生的语言表达能力，同时教师也能及时发现学生的问题并对学生加以引导，有利于提高课堂学习效率.

（三）设计丰富多样的活动，提高学生学习数学的兴趣

活泼好动是儿童的天性，学生喜欢有趣的事物.在小学课堂上，教师可以设计丰富多样的活动，提高学生学习数学的兴趣.例如，在对学生进行七巧板教学中，教师可以通过游戏的方式让每名学生用自己手中的七巧板，或者以小组的形式，让每个小组用相同个数的七巧板，小组合作，拼出不同的图案，发挥学生的动手操作能力;教师还可以进行竞赛活动，例如，口算技能竞赛，教师运用多媒体展示需要计算的问题，选取两人进行比赛，比赛进行的过程中，教师首先要保证课堂纪律，树立学生的规则意识，禁止学生用计算器或其他辅助工具，禁止其他同学干扰或者帮助.开展不同的活动，有利于调动学生学习数学的积极性，在活动中让学生全面发展.

三、小学数学教学立足核心素养的教学评价

在传统的教学中，对学生的评价常常是依照学生的学习成绩，仅仅是评价了，学生对知识的掌握情况，并不全面.立足于核心素养，对小学数学的教学评价除了要评价学生的学习成绩这样一个结果，也要关注学生在学习数学过程中的数字感悟能力、运算能力、空间感受能力、能否运用数学知识解决生活中的问题，还有学习习惯和思想品质，在评价过程中，可以对学生每一次任务的完成情况贴上不同的小红花，对学生的作业完成情况教师可以写上不同的评语，作业不一定是试题一类，也可以是学生的自主创作的东西，教师也可以为每一名学生制作一个各项品质和能力的评价表，教师对学生的评价只有教师和学生看得到，教师针对学生的差异因材施教，赞美学生的优势，指出学生的不足之处，运用积极的、幽默风趣的语言鼓励学生，善于发现学生的细微进步，培养学生独立自主的态度，勇于探索的精神，团结合作的意识和乐观向上的态度等品质.

四、结 语

小学数学教育，立足于核心素养进行教学，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛，开展各项活动，采取不同的教学模式，让学生在掌握数学知识的基础上，能够更好地发展，培养身心健康的人格，培养学生的自主学习的意识，发散学生的思维，充分发挥学生的想象力和创造力.

【参考文献】

[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.

[2]袁志气.基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州：苏州大学，2016.

[3]王茜.面向数学核心能力培养的“解决问题的策略”教学实践研究[D].扬州：扬州大学，2017.