何雨欣

摘要：针对反思对青年教师成长的重要性，做了简单的论述。作为青年教师，在工作实践中要注重反思，通过不断地反思，明确自身的不足进而加以完善，提升自身的教學能力水平，助力自身全面发展。自我反思符合教师职业道德素养要求，也是青年教师必备的职业理念，通过反思不断成长。现结合具体研究，进行如下分析。

关键词：反思；青年教师；成长

近年来，我国不断加大对教育的重视程度，注重高素质教师队伍的建设。作为高素质教育工作者，反思意识和技能是其必须具备的专业素养。在教学的实践中，通过反思自身的语言、教学内容、关于和学生关系的处理等，明确自身存在的不足，进而不断成长。这需要青年教师具有较强的反思意识和反思能力，做好教学反思。

1 教学反思的意义

从教学反思的意义来说，大致可以概括如下：1）学会教学。学会教学是教学反思实施的直接目标。在教学实践中，通过反思教学的成与败，明确存在的教学问题，进行教学设计以及方法的优化改进，同时改善学习评价的策略，全面提高教学的水平和质量。2）学会学习。终身学习是现代人持续发展的重要动力，通过不断学习，弥补自身的不足，进而跟随时代的发展，促使自身全面发展。青年教师通过反思学会学习，对其发展有着重要的意义。在教学反思中，从多个角度审视自己，分析自身的教育观念以及教学活动存在的问题，进行相应的概括和总结，积极更新教学理念，不断提高自身的专业水平，成为“学习型教师”，助力教育事业的发展。每位青年教师的成长，都离不开反思。

2 反思对青年教师成长的重要性

从青年教师的成长角度来说，教学反思发挥着关键作用。若教师满足于现状，获得教学经验但不进行经验深入思考，即便积累了很多的教学经验，也仅仅是低水平的重复教学，难以提升自身的教学研究能力，无法形成高水平的教育思想。英国学者波斯纳的研究，将教师成长和教师自身经验的反思结合，提出了经验+反思=成长的理论。其认为教师要养成反思习惯，通过不断反思，获得和积累实践化的知识。反思对青年教师的成长重要性，具体体现在以下方面：

2.1 促进专业发展

从教师的专业发展角度来说，主要取向如下：（1）理智取向；（2）实践-反思取向；（3）生态取向。其中，理智取向理念认为教师专业发展，主要是通过专业知识和实践推理能力的全面提高，促使教学质量的提升，提升学生的学习质量；实践-反思取向理论认为，教师专业发展和其专业生活经验匮乏与否有着很大的关系，不过不会给教师的教学实践造成直接影响。此理论认为个人的、实践的以及情景化的知识能够促进教师专业发展。在教师的成长过程中，反思机制发挥着调动个人力量和内在力量的作用，能够加深其对自身以及自身专业活动等的理念。通过不断的反思，教师可重构自己的教育知识，提高教育实践能力水平，促使自身专业的有效发展。从教师专业发展的角度来说，反思是重要的促进机制，能够促使教师明确个人实践知识的发展，引导其树立“终身学习”的教育信念。

反思具有系统性。从反思的行为机制角度来说，其为系统过程，包括行动反思、行动过程中的反思以及行动前的反思，对促进青年教师的专业成长，有着积极的作用。反思的流程如下：（1）反思意识。当教师具有反思意识后，其会自主探索问题同时寻求问题的解决办法。（2）收集归纳信息。反思的实现，需要相应的信息支持，进而对问题进行深度理解以及分析。基于体验和实践等，对问题有新的理解，同时展开新的行动。（3）开展新行动，再次进行反思。反思具有系统性，是循环往复的过程，贯穿实践行为的全过程，通过积极探究和解决问题，改善教学实践。

2.2 促进教师终身学习的教育意识形成

作为教育工作者，要具备终身学习的意识，不断丰富自身，进而更好的为教育事业助力。教学反思的过程是教师自主学习以及持续发展的重要过程。反思过程中教师所获的发展并非显性的，是显性和隐性共存，通过潜移默化影响，促进教师全面发展。反思对青年教师的影响是真实而且持续的，虽然不总是被察觉，但植根于教学实践。

3 反思对青年教师成长的作用发挥

现结合小学音乐教学实践，分析教师如何进行反思不断成长，做如下论述：

3.1 备课过程中的设计反思

素质教育理念提倡的是培养学生德、智、体、美等的全面发展，小学教育阶段开展音乐教学，对培养学生的音乐素养，有着重要的作用。在教学实践中，教师要重视音乐课，能够根据素质教育要求，深度挖掘教学材料的价值，组织开展高质量的音乐教学课程，不断提高教学水平，实现音乐教学开展的目标 。这需要教师能够做好教学全过程的把控，积极钻研，不断反思教学，提高教学质量。在备课的过程中，进行设计反思，要结合音乐课的特点，合理进行反思。比如，开展民歌教学时，从以下方面进行反思：（1）学生对民歌的了解情况如何；（2）如何激发学生学习民歌的兴趣；（3）民歌教学过程中可能会出现的问题等。通过教学前的反思设计，将教学中可能会出现的问题，提前加以防范和避免，能够保证备课的质量和教学的效果。备课阶段的设计反思，要以如何提高学生兴趣为主，反思过往教学中学生兴趣不高的原因，积极吸取经验教训，创新教学方法，进而保证教学的效果和质量。

3.2 上课阶段的验证反思

从音乐教学课堂实际来说，面向的学生个体差异明显，即使采取相同的教学方式方法，对于不同的学生所获得的成效也不同。这需要教师在教学的过程中不断进行反思，及时发现教学问题，调整教学方式以及方法，验证备课阶段设计的反思，采取针对性的教学措施，最大程度上保证课堂教学的开展。在音乐教学的过程中，主要反思以下内容：（1）兴趣激发法的运用是否获得了效果；（2）学生参与音乐教学活动的情绪以及学习热情如何；（3）学生参与教学的实际程度等。在反思实践中可运用以下方法：（1）选择反思的问题。反思的有效性，直接影响着反思作用的发挥，因此要合理选择反思的问题，选择具有代表性的问题，进行问题深入分析，建议在教学设计阶段选好需要进行反思的问题，在教学的过程中重点关注此问题。除此之外，在课后具体追问此问题，进行资料收集和调查深度分析问题。（2）个人撰写反思材料。对教学过程进行反思，教师可以采用此方法，将问题在音乐课堂上的具体表现、采取的教学方法等，进行全面的整理，分析利弊的存在，保证分析有理有据。（3）集体讨论。发挥集体的力量，进行个人反思和集体反思，分析问题产生的原因，进而加以改进，促进教师全面成长。

3.3 课后反思

反思具有系统性，是循環往复的过程。若想发挥其对教师成长的促进作用，要做好教学全过程的反思，尤其是注重课后反思。在课后反思实践中，可采取多样化形式进行教学反思，比如回顾法等。课后反思的进行可围绕以下内容：（1）语言。音乐教学的过程中，教师语言的运用是否合理，直接影响着学生的学习积极性和信心，若使用的语言缺少灵气或者用词不当，直接会影响学生的学习兴趣和自信心。为获得不错的教学效果，要使用鼓励性语言，培养学生音乐学习的自信心。（2）反思教学内容。音乐课的教学效果如何，其和教学内容有着直接的关系。在反思实践中，教师要积极反思教学内容设计是否合理，及时发现问题改进问题。（3）反思教学关系的处理。音乐课教学实践中，如何引导学生以及提问教学等，都涉及到教学关系的处理，为保证音乐教学开展的效果，要围绕课堂中发生的事情进行反思，比如A学生不参与歌唱活动等，分析学生产生行为的原因，同时也要反思教学的不足，比如，为何没有及时采取调节措施等，为后续的教学活动开展，总结教学经验和方法，进而不断促进自我成长。

4 结语

综上所述，反思对青年教师成长有着重要的意义。这需要青年教师具有较强的反思意识，能够注重自身专业的发展，在教学的过程中积极钻研和探索，促进自我成长。在教学实践中，从课前设计、教学过程中和课后阶段入手，不断的进行教学反思。

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（作者单位：丽水市青田县东源小学红光分校）