王鹏程

摘    要： 在现代化教学体系中，情感教育已成为各学科教学的重要组成部分。众多教学案例表明，在初中英语教学过程中融入情感教育对于提升教学质量有重要的作用。本文从在初中英语教学融入情感教育应该遵循的原则入手，研究情感教育在初中英语教学应用的具体方案，剖析情感教育在初中英语教学中的具体实施流程。

关键词： 情感教育    初中英语    教学运用

近年来，教育领域的全面深化改革逐渐驶入“深水域”，特別是英语教学的改革逐渐深入。英语教学作为一门语言类教学，加强情感教育在初中英语教学中的应用对于活跃课堂教学氛围至关重要。如何在新时代推进初中英语教学改革，强化情感教育成为当前英语教学需要思考的课题之一。

1.情感教育在初中英语教学中应该遵循的原则

1.1师生互相尊重原则

英语教学作为一门语言类教学，在课堂上教师与学生之间的沟通极为重要，也就是要在英语教学中渗透情感教育。渗透情感教育，首先教师与学生之间要营造良好的沟通氛围，则必须实现两者的相互尊重。现代英语教师应该树立与学生平等的民主意识，通过尊重学生，打开学生的心锁，获得学生的认可。具体应该：

1.1.1运用恰当语言与学生交流。

教师在与学生交流时应该本着尊重学生的原则，恰当运用语言，不能以“官老爷”的口吻训导学生。当学生犯错时教师应该就事论事，不能夹杂私人感情对学生恶语相加或者包庇纵容，对学生动之以情、晓之以理，让学生在情感教育的批评中认识到错误，同时感受到教师的关心和温暖。

1.1.2通过活动加强与学生的沟通。

师生互相尊重原则不仅是语言上尊重学生、关怀学生，而且应该在课外活动中予以渗透。教师应该在课外活动中加强与学生之间的游戏互动，让学生在活动中与老师之间敞开心扉，像朋友一样真诚互动。

1.2相互理解原则

在英语教学中渗透情感教育应该秉持师生之间相互理解的原则。在英语教学中师生之间难免会因为教学、课堂纪律等产生一些不愉快、小摩擦，师生之间应该本着相互理解的原则，真正做到“宰相肚里能撑船，将军额头能行马”，学生应该站在老师的角度理解老师的“恨铁不成钢”。相互理解原则是真正将情感教学渗透到课堂教学实际行为中，发挥躬行示范效应。

2.情感教育在初中英语教学中应用的具体方案

2.1情感教育应该坚持语言为载体

从根本上讲，英语教学是一门语言类教学。因此，在初中英语教学中实施情感教育应该坚持语言为载体。英语教师在课堂教学时应该善用情感交流语言开展教学，让学生在教学中感受到教师的平易近人、风趣幽默。

教师应该在日常不断积累语言，对各种情感语言进行分类，包括：鼓励类、感恩类、批评教育类、仁爱类、爱国类等。积累整理这些情感语言后，教师应该在日常加强这些语言的学习和掌握，确保在日常教学中运用自如。

2.2情感教育应该注重形体表情

形体表情是教师教学中不可或缺的组成，形体表情也是一种无声的“语言”，合理的形体表情能够达到“此处无声胜有声”的效果。因此，初中英语教师在开展情感教育时应该注重形体表情的运用。

首先，英语教师在教学时应该面带微笑，以笑容面对学生，让学生放松心情，拉近学生与老师心灵之间的距离。只有让学生先从情感上接受你，才能使学生真正信服你的教学，进而学生才会真正对英语科目感兴趣，喜欢上英语。

其次，教师面对学生的质疑或者顶撞时尤其应该注重形体表情。在这种情况下教师常常会因为私人情感而失态，甚至有些教师会面露凶相，恶语相加，让学生产生畏惧心理。此时，教师更应该注重自身形体表情，以一个“微笑”或者一个“包容”的眼神让学生主动认识到自己的错误。

2.3情感教育应该借助辅助教学手段

情感教育可以通过多种手段实施，初中英语教师可以通过多种形式，多措并举地在教学中开展情感教育。例如，教师在给学生讲解“bow”，“wave”，“hands“等单词时，可以让一些学生到讲台上，老师给同学念单词，学生听到该单词后，需要做出对应的形体动作。通过这种形式既可以凝聚学生的注意力，又可以提高学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。

除此之外，初中英语教师可以利用多媒体教学手段实施情感教育。教师可以从互联网上下载情感动画，将一些英语单词通过拆分组合的动画形式展示给学生，以动静结合的形式感受学生的快乐。

3.情感教育在初中英语教学中的具体实施流程

3.1情感教育的导入教学

导入教学对于情感教育的课堂教学质量有决定性影响。导入教学是在英语教学中开展情感教育的源头，必须着重规划。具体来讲可以从以下几个方面着手：

3.1.1明确课堂导入形式。

在情感教育的导入环节，初中英语教师应该明确课堂导入形式。情感教育可以借鉴的形式主要包括：①合唱英文歌曲;②播放英文励志诗;③朗诵英文励志名言。

3.1.2做好情感教育的导入过渡环节

如何做好情感教育的导入过渡环节是将课堂教学引入正题的关键，太过生硬会使学生情感产生突然波动，影响之后的上课效果。太过拖沓会直接影响课堂教学时长，无法完成指定教学内容。具体来讲：①教师应该在课前做好情感教学导入素材;②教师应该在教案中明确导入素材和导入形式之间的衔接;做好上述两点就要求英语教师应该恰当选用情感素材，明确如何让情感素材与英语教学内容产生衔接。

3.2情感教育开展英语词汇教学

3.2.1合理运行词汇形象拆分法。

词汇教学是初中英语教学的必备内容。在进行词汇教学时英语教师可以通过游戏教学或者形象教学渗透情感教学。在词汇教学中渗透情感教学要求教师在备课环节必须下足功夫，通过查阅资料丰富教学情感素材。例如教师在讲解family单词时，可以以形象教学手段实施。将family拆分成：father and mother I love you。教师可以在黑板上分别画出“父亲”、“母亲”、“我”，然后再画出心形图作为“爱”，并且分别标出“father”，“mother”，“I”，“love”。通过这种形象拆解法展开情感教育，使学生不用背诵就可以熟练地掌握英语词汇“family”。

3.2.2适当运用游戏法，丰富学生情感体会。

将游戏融入教学中是将情感教育渗透到英语教学中的重要手段。在组织英语教学时，有些英语词汇并非全部都能用拆分法，英语教师应该在备课时充分思考，通过多种形式多单词进行教学。适当运用游戏教学，渗透情感教育，提升课堂教学效率，丰富学生的情感体验。

英语教师可以通过游戏Hang a man加深重点词汇的理解和掌握。教师可以在黑板上画一个简易的架子和牢笼，然后分别在黑板上写出对应的字母，让学生将架子与单词的字母通过线段连接起来。在开展游戏时教师可以对学生进行分组，每次至少从每组学生中抽取一名学生将单词的字母和架子连接。连接错误的学生，教师就把该学生的名字划到“牢笼”中。在后续环节中，本组学生可以通过回答问题解救改学生。倘若在游戏结束时，该小组仍有学生在“牢笼”中，则本组学生全部需要受到应有的惩罚。例如：打扫卫生、完成额外作业等。通过这种游戏，不仅让情感教育真正落實到具体课堂行为中，而且在快乐中增加了学生的情感体验，让学生在潜移默化中培养团队合作的“大局”意识，强化“你争我先”的竞争意识。

3.3情感教育中的纠错教学

纠错是初中英语教学中的重要组成。初中学生刚刚系统性地接触英语教学，学生难免在学习当中出现各种各样的错误。除此之外，初中学生刚刚进入逆反期、青春期，年轻气盛、血气方刚，很容易在与教师的接触中产生一些“小摩擦”、“不愉快”。如何在纠错中灌输情感教育尤为重要。因此，初中英语教师如何在纠错教学中合理地贯彻情感教育尤为关键。

3.3.1在纠错教学中贯彻情感教育，英语教师应该以鼓励为主。

教师在纠错教学中，应该采取鼓励的语气和措辞在帮助学生认识到自身错误的基础上，感受到老师的关心和鼓励，让学生明白老师的良苦用心。

3.3.2教师应该勇于发现自身错误，以坦诚之心践行情感教育。

在师生相处之中，教师难免会出现错误。此时，教师应该勇于承认自我错误，以自己的实际行动让学生感受到教师的坦诚，学习到勇于承认错误的良好品德。

4.结语

加强情感教育在初中英语教学中的应用，是提升英语教学质量的必然要求，同时是加强学生素质教育的直接体现。初中学生正处在青春发育期，情感体验较少，通过情感教育丰富学生的情感体验对于学生的成长有重要意义。

参考文献：

[1]穆合塔尔·阿迪力，安洁.从“以情育人”到“育人之情”——在社会情感学习项目中成长[J].中国教师，2018（11）：43-45.

[2]李娜.情感教育在高职思政课教学中的应用研究——以“弘扬爱国主义”教学设计为例[J].湖北函授大学学报，2018，31（20）：80-81.

[3]王昌波.民族精魂 植根教育——浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：38-40.

[4]黄冠，李媛媛.“情感教育”导向下《中外学前教育史》课程建设研究——以北京社会管理职业学院为例[J].社会福利（理论版），2018（10）：39-42.

[5]申洁，唐海，陈小榆，肖东.研究型—启发式联合教学法的探索与实践——以《工程热力学与传热学》课程为例[J].西南石油大学学报（社会科学版），2018，20（05）：76-81.