尚鸽鸽

摘要：作为大学形象建构的一种媒介，校徽以其独有的特点成为了多模态意义建构的典型载体。本文以Halliday系统功能语言学的概念、人际和语篇功能为理论基础，以Kress和Van Leeuwen的视觉语法理论框架为指导，选取中英十大名校校徽作为语料，分别从再现、互动和构图意义三方面进行多模态话语分析来探讨中英名校校徽生成意义的异同，试图解释视觉语法在分析校徽中的实用性和可操作性。

关键词：多模态话语 视觉语法 中英校徽 对比

中图分类号：H313  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）01-0094-02

多模态话语是指运用视觉、听觉、触觉等多种感觉通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象（张德禄，2009）。近年来，国内外很多语言学家都对多模态话语分析进行了探索和研究，但从校徽角度分析的却并不多。校徽是集图形、文字和寓意于一体的学校形象标志和视觉形象识别系统的核心要素。本研究一方面有利于丰富语篇分析的研究方法，拓宽多模态话语分析的研究领域，另一方面也有助于增强人们对校徽的多模态识读能力，促进大众对校徽文化内涵的理解。

一、理论框架构建

Kress & Van Leeuwen（2001）指出多模态语篇指的是包含文本、图像、图表、声音等任何一种以上的符号编码实现意义的复合话语。多模态话语分析的理论基础来源于Halliday的系统功能语法学。根据Halliday（1994）的观点，语言系统具有三大元功能：概念、人际和语篇功能。Kress &Van Leeuwen将语言三大元功能应用到视觉图像中并提出了以再现、互动和构图意义为核心内容的视觉语法。……