赵霞

摘 要：教学反思是教师在教学实践过程中对教学经验的反思，并找出教学经验不足的地方，用正确的态度面对它，加以改正。教学不再只是一个在课堂之内的活动，还是教学之后反思式的学习，教师要取得进步，教学反思是必不可缺的重要途径；只有经过教学反思，教师才能对自己的教学经验拥有一个较为清晰的认识，在反思的动力中进步，让学生学得更好，教师得到更多成长，教学效率有所提高。

关键词：教学反思；初中数学；教学改革

教学反思不仅可以使教学的相关内容得到更好的展现，利于教学目标的实现，而且是促使教师进步的好方法，对教师的成长极其重要。教师进行教学反思后，了解、掌握更多关于的数学知识、技能和能力，在基础之上，进行数学教学改革，吸取教学经验，让数学教学内容更丰富多彩，数学教学形式各式各样，学生数学知识水平有所提高，师生能力发展都得到提高。

一、目前初中数学的教学现状

1.过于注重教学目标的实现

大多数学课堂，教师为达到教学目标，只关注学生学习效率，将成绩的高低看作是学习效率的高低，换言之，将满意的分数视为教学目标的实现。比如：初中数学证明三角形相似的知识点的学习，表面就是让学生学会证明，懂得证明方法但是过于看中教学目标，却忘记教学过程实施的有效性，甚至忘记教育的真正目的、教学的真正内涵本质，以为教学目标的实现便是自我教学经验的进一步提升，然而这种错误的认识往往使教学陷入困境之中。

2.一味地灌输式教学

初中数学教学之中，最为常见的就是教师只是单纯地传授知识，将书本上展现出的内容原原本本地阐述出来给学生，只不过是进行一定程度上的讲解，还以为讲完，学生听完，这便实现了教学。比如：初中数学里负数的学习，通常情况下，会存在直接讲述知识点，举出相应的例子，让学生记住概念等，这些都只是教学中的传统教学模式，简简单单地口头传授，只管自己讲解到位，却没有关注甚至完全忽略了学生的学习掌握情况。

3.小组讨论学习

开展小组活动，小组之间讨论，教师进行总结。看似还是比较合理的教学方式，却依旧有不足的地方。初中数学的学习需要学生讨论学习，但又不可以仅局限讨论，学生的思维是很活跃的，小组之间需要指导，指导不是直接给出方法，要是引导式。况且，很大程度上，小组讨论的学习效率并不能达到预想中的效果，学生的知识水平在此阶段还是比较有限的，也可能会对教师产生学习依赖，希望教师帮助解决问题。

二、初中数学教学反思及教学改革

1.追求教学目标实现的过程中不忘教学本质

教学目标的实现确实是一个重点，但是教学的本质也是重中之重，既然兩者都具有相同的作用，或者说后者的意义更为重大，那么，在教学中，教师就要不断改变教学方式，去向老教师学习，抽取空闲时间去听听他们所上的课，学习相关的授课方法，吸取一定的教学经验。而不是只顾着追求教学目标的实现，教学本是一件不简单的工作，它带着神圣色彩，选择了它，认真对待它，也是对自己工作的认真负责，对教学的注重。

2.初中数学教学不再是灌输式教学，而是引导式、启发式的教学

随着时代不断进步，社会快速发展，教学也要跟着步伐得到改变，打破传统教学的模式，实施教学改革。初中数学的知识点，不再是通过教师在三尺讲台上讲解，而是带领学习一起探讨。教师是学习的组织者、知识的传授者，传授知识时，要改变方法，增加师生之间的交流互动，一来可以增加师生之间的感情，二来可以使学习对数学学习过程不产生困倦，愉悦地接受知识，教学内容得到更好的表达，学习效率也提高，对于教师来说，这也是一个会收获不少的教学过程。

3.教师在学生的一定数学知识水平上进行引导，让学生自主思考、探索性学习

即使开展小组讨论，却没有达到真正想要的目的；小组之间的讨论存在局限，学生的思维比较活跃，但是缺乏引导，可能会走向错误的路线。小组讨论在课堂上进行时，通常还会受到时间限制，或许学生的思维刚打开，但是课时长短有规定，还有其他教学目标需要完成，讨论受到时间抑制，当然，小组的讨论应该借助更多的工具。科技不断进步，多媒体教学兴起，要合理利用资源，学生要自发地思考问题，主动采取多种形式方法来解决这些问题，初中数学所表达的不只是书上的知识点，更是为了激发学生对数学学习的兴趣，引起其内心动力继续去探索数学的相关内容、技能，当然，这些都离不开教学反思之后教学改革的推动。

注重教学反思对于初中数学教学来说是极其重要的。初中数学教师不只是知识传授者、教学组织者，还是学生的引导者；教学反思让教师思考自我教学的科学性、合理性，教学节奏是否考虑到学生的学习情况，不是只看重传授知识给学生，要做好引导工作，学生要有一定的时间空间进行自主思考，敢于探索，并在其基础之上积极地引导好学生。教学反思，教师突破自我，得到进一步成长，改变传统教学观念，实施翻转课堂等。初中数学教学改革，教师要在教学中与学生建立良好的情感关系，要让学生学习到初中数学的知识内容，也要激发继续探索数学奥秘的兴趣。总之，教学反思对于学生和教师来说都是一个自身进步的重要阶梯，对初中数学教学也是不可忽视的积极影响，及时做好教学反思，教师学生共同进步，使教学本质得以充分展现。

参考文献：

[1]赵晓英.初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊，2014（11）.

[2]洪永清.通过教学反思促进教师专业化发展[J].教育教学论坛，2009（7）.

[3]江英.注重反思，提高初中数学教学的实效[J].观察，2010.

编辑 杜元元