胡惠馨

摘 要：现阶段，基础教育改革日渐深入，各种教学模式、教学理念广泛应用到课堂教学中。因为任务驱动教学满足了高中阶段人才培养目标，综合锻炼和发展学生知识应用等能力，要求语文教师必须全面掌握这一教学方法，根据教材内容精心设计学习任务，指导学生通过合作来完成任务，并且系统归纳和评价学习效果，进行高中语文的特色化教学活动。

关键词：高中语文教学；任务驱动教学法；课堂应用

一、任务驱动教学法的分析

1.概念及教学特点

这种教学方法主要是学生处于任务驱动中，借助身边的学习资源和他人帮助，以自主解决问题的形式构建知识体系，提高自主思考、处理问题以及创新能力。由于任务设计是开展教学的重要环节，其任务设计的难易程度、完整性、可否激发学生学习兴趣等因素直接决定了学生的课堂探究效果。概括来讲，任务驱动教学法应该具备以下特点：一是任务不可以太过死板，提高灵活性；二是任务必须具有现实意义，不可以虚构编造；三是任务的难易程度恰当、内容具体；四是任务不能够过于琐碎。

2.注意事项

一方面，任务驱动教学过程中应该充分显现出“学生作为主体，教师作为辅助”的理念。语文课堂教学活动中学生应该在教师的引导和组织下，采取多样化方式完成“学习任务”，确保学生在任务活动中充分锻炼语文技能、发展语文思维、积累语文知识。教师进行“任务”设计环节，应该分析学生語文能力和知识结构，方便学生以现有条件完成新的语文知识框架搭建。另一方面，设计“任务”时必须明确具体教学目标和要求。教师将语文教学总目标细化为若干小目标，把各学习模块的内容转变为便于学生执行的“任务”，高效完成学习目标。

二、高中语文教学中任务驱动教学法的应用

1.任务导入环节

任务导入能够充分激发学生对于课堂知识的探究欲望，在初期学习阶段就可以投入主动、积极的氛围内。这就要求教师引入课堂教学任务时必须充分了解语文内容，把学生实际情况和教学内容有效连接，确保学生切身体会和理解所学知识。积极引进多媒体技术，按照教学提纲筛选网络资料、图片等材料，模拟出课文所需的特定情境，引导学生在情境中进行阅读活动，实现强化、消化运用知识的目标。比如：《社会自由谈》课堂教学的导入环节，播放新闻视频，提出探究问题“这则视频播放了什么新闻内容？对这篇新闻点评人的观点是什么？”充分开拓学生思维后，教师布置学习任务：新闻点评是采取简约文字进行新闻评论，请点评下面的这则新闻：“新学期初，某大学爱心社联合多所高校，推出为期5天的爱心大巴免费接站活动，在火车站前接送学生。因为受到返校大学生的猜测和怀疑，乘客较少，而无偿提供的矿泉水与小点心也因无人问津成了摆设，学子们的爱心变成了伤心。”要求学生见解独到、是非分明，不可以超出45个字；合理表达新闻中心事件，分析事件中反映出的实质问题。正确应用任务驱动教学法，能够使学生全身心投入教学活动里，新闻点评作为新闻评论的形式之一，比短评更加简短。以新闻报道作为依托，对具体事实进行画龙点睛的评说，或贬或褒、主旨鲜明地表明观点，充分锻炼学生语言表述、思维逻辑等能力。

2.任务实施环节

语文教师按照具体任务把学生分为若干合作小组，引导学生共同分析能够高效完成任务的方法与注意事项，学生进行任务实施阶段需要把教材文字当做参考，但是严禁照搬全抄。以精心设计的任务活动，集中学生的注意力，充分调动积极性和主动性。比如：《寡人之于国也》课堂教学过程中，教师按照文本内容将学生划分为四组：“五十步笑百步”“王道之始”“王道之成”“天下民至”，准备朗读“每段从语意看可分几层？语速、语调、重音、停顿，怎样处理？”朗读要求“组内接力诵读，同一句子比较诵读，读出心理和情韵”。学生分组展示探究成果，教师随机提问，进行纵深拓展并且予以评价、总结。借助学习任务来激活学生思维，第一段后文研读让学生熟悉和鉴赏言语路径，熟读精思，为自主探究做好准备。然后，鼓励学生作为探究主体展开个性化阅读，理清文章结构，触摸作者思想。在此条件上，组织学生进行文本细读，赏析特色：“王之好战残民，与邻国之君无异，故民不至；移民移粟，小惠耳，虽能行之，何益？”跟原文比较，看比喻引君入瓮的妙处。体味运用排偶音节铿锵、文如连珠的气势，体会孟子雄辩缜密、铺张扬厉的文风，认识孟子思想的现代意义。所以，任务实施可以分为以下五个阶段：第一，教师按照学生学习情况和教学内容完成分组；第二，明确各组成员的学习任务，包括资料整理、记录等；第三，各组成员点评所记录内容，锻炼学生学习自主性和积极性；第四，课堂内讲解小组讨论结果，教师、其他学生进行点评和总结。

总而言之，任务驱动教学方法是借助特定的任务活动全面锻炼学生语文能力。高中阶段语文课堂正确应用任务驱动法，可以有效增强教学效率并且符合新课改的人本原则。这就要求语文教师必须及时转变片面关注成绩的理念，鼓励和引导学生在探索任务过程中激发学习乐趣、体会语文内涵，更加顺利地实现教学

目标。

参考文献：

[1]翟勇.高中语文教学中任务驱动教学法的应用分析[J].考试与评价，2017（12）：272.

[2]仵晓平.任务驱动教学法应用于高中语文教学中的策略探讨[J].新课程（中学），2017（9）：119.

编辑 温雪莲