秦彬

摘 要：近年来，我国语文教学中出现了群文阅读的教学方式，这一方式对于培养学生的综合性思维有很大的帮助，这是一种适应当代的对学生进行素质教育的要求的教学方式。教师应当重视这种教学方式并不断进行创新，提高学生的语文阅读能力。

关键词：初中语文；群文阅读；阅读能力

一般的语文阅读都采用单篇阅读的方式，学生在阅读后完成相应的习题，老师对阅读中的字词、语句以及文章的主旨、大意等进行相关的讲解，基本处于学生死记硬背被动学习的状态，而且对知识点的理解与掌握有很大的分散性，无法将该节课所学的内容与其他文章联系起来，学生的学习兴趣也不高。但是群文阅读则有较好的关联性，多篇文章共同学习，使学习内容更加成体系，能更好地看出文章之间的联系，促使学生学会活学活用，也使语文学习的趣味性提升，从而激发学生的学习兴趣。

一、语文群文阅读的概念与特点

1.语文群文阅读概念

语文群文阅读即为在语文的阅读能力教学中，围绕着一个议题，教师不再采用传统的单篇阅读、纯粹的讲解知识点的教育方式，而是同时选取几篇相联系的文章进行对比阅读，在帮助学生获取阅读知识的同时，也可以让学生感受到阅读的快乐。

2.语文群文阅读具有开放性

语文群文阅读文章的选取大多是围绕一个共同的主题下选取的多篇文章，在学生的阅读以及讨论中，除了锁定的议题外其他方面都相对来说没有固定的答案，学生可以自己去自由地思考，这样也利于培养学生的创造性思维，避免应试教育对学生的创造性、思考能力的扼杀。

3.语文群文阅读注重交流

在语文群文阅读中，一般情况下学生不会事先知道教师所选的文章的主题是什么，而教师进行教学的目的也是引导学生在班内的讨论中探究出所选文章的主题，教师所看重的不是学生是否能在每一次发言中都命中要点，而是学生是否掌握了讨论的技巧与方法，在讨论的推进之中逐步发现文章所要表达的主题。总之，在群文阅读中，最重要的是教师与学生之间的沟通、使学生在教师的引导之中逐渐学会阅读的方法与技巧。

4.选文多样自由

在语文群文阅读教学中，由于文章的选取主要是由教师来完成，相关的较为现成的文章组合相对较少，所以在每次的讨论与阅读之中，学生可以体会到不同的文风，感受到不同的文章的独特魅力。也可以锻炼学生明了文章之间的联系的能力。既可提高趣味性，又可以促进学生更好地学习语文阅读。

二、语文群文阅读的积极作用

相对于传统的阅读教学，语文群文阅读在一定程度上摆脱了传统的应试教育式的阅读教育方式，为语文阅读教学带来了新的活力。

1.有效增加学生的阅读量

语文群文阅读使学生在进行阅读知识的学习时，不再仅仅局限于一篇或几篇文章，教师可以为学生选择不同风格的文章进行阅读，甚至可以加入一些相对具有挑战性的文章，如此，便可以使学生在获得阅读知识的同时增加自己的阅读量，扩展知识面，可谓一举两得。

2.提高学生的关联思维能力

学生在进行语文群文阅读训练时，可以在自己的思考或者教师的引导中，发现各个知识点在文章之间的关联性，使学生学会将自己在一篇文章中学到的内容灵活地运用到其他的文章之中，培养学生举一反三的能力。让学生认识到，无论是哪一方面的学习，我们都不能将所学的知识孤立起来，要做到综合运用相关的知识点，将我们所学的内容建立起联系，才能发挥出它们最大的作用。

3.提升学生的语文阅读学习兴趣

語文群文阅读这一形式，对于学生来说，无疑是一件好事，一方面学生可以从一个较新的学习方法中学到更多的东西以及更好的思维方式，另一方面，可以满足学生对阅读的需求。对于学生来说，在枯燥辛苦的学习之中能够多阅读几篇文章无疑是一种巨大的放松，群文阅读就可以实现学生的这一愿望，而且学生就还可以阅读各个方面、各种文风的作品，这样便会使学生更爱学习阅读，同时这种方式也可以使学生产生主动学习的热情。由此可以得出，这样的教学方式无疑是提高学生学习效率的最佳武器。

三、对语文群文阅读发展的建议

1.营造良好的氛围

在实际的初中课堂之中，学生的活跃程度并不是很高，这时就需要语文教师去活跃班内的气氛，调动起学生的热情，同时教师应当将课堂交给学生，给学生足够的时间去相互交流，当然，学生的交流不应当是毫无头绪的，在学生正式交流之前，教师应当教给学生一些基本的理论知识，让学生以此为铺垫进行讨论。同时，教师也要时刻跟进学生的讨论进度，及时解答学生在讨论中发现的疑惑，并在适当的时机给学生一些提示，引领学生的讨论向正确的方向发展。

2.增加课程的灵活多样性

教师在讲授相关的课程时应当尽力使课堂更加多彩，如使用ppt等教学工具、让学生上台自由发言、鼓励学生采用表演的形式深入理解文章，同时在选取文章时也应当做到多样化，让学生体会到学习的乐趣。

语文群文阅读的教学方式是一种创新，也是我国教育体制改革的一种体现。同时，初中学生具有较为活泼的特点，所以要想得到好的效果，也需要采取活泼的学习方式，语文群文阅读就是一种较为活泼的教学方式，但是，并不是简单地采用这种方法就可以收获好的效果，想要达到预期的目标，就需要教师在备课时认真备课，在课堂上时时跟进学生的讨论效果，把握课堂的节奏。所以也可以说，语文群文阅读是对学生以及课堂的解放，但是代价却是老师要在这个过程中付出更多的心血。最后，希望老师与学生共同加油，做好语文阅读的学习。

参考文献：

[1]刘敬惠.初中语文群文阅读实践研究[J].教育现代化，2017，4（38）：173-174.

[2]童皓.初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析[J].考试周刊，2016（88）：24.

[3]陈述军.关于初中语文群文阅读教学组合选文的研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（16）：90.

编辑 马晓荣