杨烨

摘 要：阅读是人们获取信息的一大途径，更是英语教学当中的重要组成部分，培养学生阅读思维、发展其语言理解能力是教师的首要任务。在新课改的大背景下，新的教学理念对教师教学授课提出了新的要求，传统模式已不能满足学生的发展需求与教育前进的步伐，因此，教师在英语教学中创新教学策略提高学生阅读能力是必然趋势。从初中英语教学现状出发，通过分析阅读教学的有效切入点，对教师授课提出了以下几点针对性建议。

关键词：初中英语；阅读能力；培养策略

阅读能力作为学生成长发展过程中所必备的一项技能，是其学好英语的基础，也是提高英语水平的关键。初中是学生发展技能、形成习惯的重要时期，教师在阅读教学中不光要传授其语言知识和阅读技巧，还要重视对其阅读策略与思维能力的训练。但从当前现状来看，我国初中英语阅读教学还存在一定的问题，教师作为学生学习过程中的重要引导者，要及时优化教学设计、反思教学观念，通过合理、有效的方法促进学生阅读能力的提高。

一、创设合理情境，焕发阅读热情

合理的学习情境是启发学生阅读思维、激发学生探索兴趣的重要手段，也是引导学生实现情感导入文本、培养阅读思维的有效途径。在以往教学模式下，由于学生缺少对国外文化的接触，在进行英文阅读时难免会出现一些“词通意不通”的问题，阻碍了其阅读思维的运转，容易产生理解偏差，从而进一步降低阅读兴趣与自信心。因此，教师在开展阅读教学时要注意文本情境的创设，可以借助多媒体或微课等先进的教学辅助工具。首先，为学生展示相关的文化背景与知识理念，激发其阅读兴趣，做好阅读铺垫，在开拓学生学习视野的同时又能提高阅读效率。例如在学习Body language这一课文时，教师可以先通过微课为学生播放一段与肢体语言有关的视频，比如臉部表情、手势等，并提问学生：“你在生活中有用动作来表达目的的行为吗？”如此既能吸引学生注意力，又能调动其思维运转，从而成功导入教学主题。随后，教师将几幅表示肢体语言的图片通过多媒体展示给学生，并引导学生根据图片做相应动作，以此来解读其所蕴含的语言深意，提高学生课堂参与积极性，活跃课堂气氛。其次，让学生根据图片中的人物对话与表情、动作，猜测其肢体语言的意思，加深理解。最后，在上述情境的引导下，鼓励学生带着已有知识详细阅读课文，在对肢体语言有一定理解的基础上进行高效阅读。

二、加强阅读训练，积累阅读技巧

阅读技巧是提高阅读水平、发展阅读技能的重要前提，教师通过开展合理且高效的阅读训练，使学生从中积累解题技巧，是提高阅读教学有效性的重要手段。初中是学生个性化发展的关键时期，教师在加强学生的阅读训练时要注意与其个性特点结合。传统教学模式下，学生进行阅读训练的途径主要是通过做题，这是应试教育弊端的具体表现，忽视了学生的主观能动性，容易导致其产生厌倦学习的心理，不利于学生对阅读建立正确的认识。因此，在素质教育提倡学生主体地位的背景下，教师要注意尊重学生兴趣，开展符合其认知水平与发展规律的阅读活动。例如在学习My everyday life时，教师可以针对教学目标内容设置“Whats your daily life and can you describe it？”的情景阅读训练。首先，让学生按照自己的日常生活准备稿子，用流利的英语进行课堂演讲，通过与“说”结合进行阅读训练。其次，让学生通过小组进行讨论，最后选择以话剧表演或其他形式来进行课堂展示。在这个过程中，教师可引导学生通过查找资料、总结发言来积累语言技巧，为阅读做好充分准备。

三、及时反思总结，培养阅读习惯

科学、及时、合理的反思与总结是保证学习成果的关键，也是学生形成良好阅读习惯的重要途径。在英语阅读教学中，良好的阅读习惯是必不可少的，学生通过反思与总结做过的阅读训练，从中提取有效信息并进行整合，是巩固阅读思维、发展阅读技巧的重要方法。在以往教学模式中，阅读训练往往是通过学生做题、教师讲解的方式进行，采用的题海战术往往忽视了总结与反思的重要性。学生的错误虽然及时得到了纠正，但不加回顾总结，使得错题记忆不深刻，只会造成“一错再错”的局面。因此，教师在教学实践中要重视总结与反思这一过程的重要性，不要一味地强调题目的数量，而应将重心放在题目的质量上，通过带领学生总结以往的阅读训练，使其自主归纳其中的阅读思维与技巧，从而养成正确的阅读习惯。比如在日常教学中，在学习完一篇文章之后，教师可以引导学生与之前学过的同类型的文章结合，通过对比找出二者在叙事方式与主题表达上的异同点，以此加深对此类型文章结构的了解，为后续的学习做好阅读准备。

阅读作为英语学习的重要任务之一，对学生提高英语技能、发展语言思维有着重要作用。教师要想通过行之有效的教学措施来提高学生的阅读能力、发展阅读思维，首先要激发学生的学习兴趣，结合学生个性特点因材施教。因此，教师在教学实践中要重视教学方法的改进与创新，平时保持先进的教学态度与视野，积极、仔细地钻研教学切入点，为学生创设良好的学习情境，启发其思维运转，提高阅读教学有效性。

参考文献：

[1]王春木. 初中英语阅读能力的培养和提高研究[J]. 英语广场， 2017（5）：146-147.

[2]薛永宁. 浅谈初中英语阅读能力培养的方法[J]. 吉林教育， 2017（18）.

编辑 高 琼