张昱 李静

摘要：标准化教学的实施可以减轻教师工作压力，提升教师的教学水平，保证了教学的持续性和稳定性。本文从多维度探讨了中职院校内科护理学教学标准化实施的影响因素和方法，以期对临床教学提供一些新的思路和帮助。

关键词：中职内科护理学   标准化教学

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19號）和教育部等六部委联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发[2014]6号）文件精神，中职教育是为生产领域培养能够完成熟练常规生产的初、中级技术技能人才。

一、影响中职院校内科护理学标准化教学的因素

1.授课教师的专业背景

进入临床教学后，不同班级的授课教师专业背景天差地别，既有本校专职教师，又有本校兼职教师;既有临床一线医务人员兼任教师，又有临床行政管理人员兼任教师。不同的工作岗位、不同的专业背景，势必造成教学的不同。

2.授课教师的教学方法和教学内容

中职层次的内科护理学教材内容相对较多，学生基础差，课时相对不足。授课教师在教时会有所取舍，故而对教学产生影响。

3.实训设备

中职卫生学校办学条件普遍偏差。从办学水平来看，职业教育中心的办学条件远低于普通学校;从财政投入来看，江西省职业教育财政投入总量不高，比重偏低，地方教育财政分配上会偏重于义务教育与高等教育。学校实训设备与临床一线设备无论是数量还是质量均有较大差距，难以满足教学需求。

4.考核环节

不同教师对提问、时长、人次均有所不同;课后作业的内容和批改尺度有所不同;测验时主观题的把控有所偏差。

5.评价环节

许多院校对教师都有评价系统，但多数院校对教师的评价指标偏少，维度单一，流于形式，这不能客观地评价教师的教学过程，难以提高教师的教学水平。

二、实施中职院校内科护理学标准化教学的方法

1.制定标准化的教学目标和教学计划

统一的教学目标和教学计划能为教师和学生提供标准化的行为指南，规范教学和学习内容。统一的标准可以明确每堂课的教学组织、教学方法、教学进度、教学重点和教学难点，保证教学方法和教学内容的一致性，并尽量减少教师专业背景对教学的影响。

2.依托标准化病例开展教学

护理标准化病例是指根据临床实际情况，经过标准化、系统化设计的临床真实案例，其考核内容涵盖所有临床护理问题，用于综合评价护理人员专业知识的临床应用能力。开展教学前，教师要充分设计好病例，尽可能贴近临床护理过程。学生在上课前也要查阅和准备相关资料，教师要强调教学过程中的互动性，鼓励学生积极思考、发言，帮助学生实现标准化的临床护理思维模式。

3.增加实训设备投入，加快与临床接轨

实训设备的投入不仅仅是硬件投入，更多的是软件投入。如今，各家医院都在加快信息化建设。为使临床教学与临床实践无缝对接，实现日常教学与临床的标准统一，中职院校就要以临床标准为指导，最大限度地模拟临床环境。

4.以执业护士考试大纲为基础，开展标准化考核

日常教学的考核形式主要有提问、作业、测验（含期中、期末考试）。在设计问题和考题时，中职院校要以执业护士考试大纲为基础，合理设置考核点，建立标准化的试题库，从而实现考核的标准化。

5.建立多指标的标准化评价体系

评价教师的教学过程是重要环节，也是督促教师改善教学方法，提高教学水平的重要方式。因此，对教师的评价指标不宜过于单一，要采用多个指标，兼顾过程和结果，并对评价指标进行客观的评估和分析，保证评价体系的标准化。

标准化教学的实施可以减轻教师工作的压力，提升教师的教学水平，保证了教学的持续性和稳定性，加强了教学的规范化和制度化，具有一定的推广价值。

参考文献：

[1]李晓婷.教师标准化病人在中职内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2018，（8）.

[2]李春燕，周爱君.基于学生标准化病人的情景模拟在内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2018，（19）.

[3]穆亚敏，宋志勇.探究教师标准化病人在高职《内科护理》教学现状[J].教育现代化，2018，（43）.

（作者单位：江西省南昌市卫生学校）