洪毅文

摘要：伴随着素质教育的不断发展，小学体育教学的重要性也在不断提升，传统的体育教学方法和教学理念已经无法满足当前社会的需求。为了更好地推动小学体育教学水平的持续提升，本文探讨了“目标式”教学法在小学体育教学中的应用，以期提高学生的综合素质。

关键词：目标式教育   小学体育教学   应用

随着教育改革的不断深入，素质类课程的影响力也在不断提高，体育教学作为素质课程中的重点，教学改革已经成为必然。传统的小学体育课程是以模仿、反复训练为主，学生的参与积极性不高，自主性学习意识不强。“目标式”教学法能够有效调动学生学习积极性，它的重点在于目标的设计和目标的达到，这也是提高教学实效性的关键，所以探讨“目标式”教学法在小学体育教学中的应用具有重要的教育价值。

一、“目标式”教学法在小学体育中的应用价值

在新课程改革环境下，对学生的身体健康越发看重，所以教师应鼓励学生参与形式丰富、活泼有趣的体育活动，并借助体育活动培养学生的运动意识，从而帮助学生形成终身锻炼的良好习惯，促使学生健康成长。“目标式”教学法最突出的特征是集趣味、健身、知识于一体，对培养学生的身体素质具有突出作用。同时，体育活动本身就具有趣味性，可以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与体育锻炼，更是学生体力与智力结合的表现。另外，“目标式”教学是以学生成长为目标的教育方法，重视学生生理和心理的健康发展，所以在教学中，教师可以娱乐、游戏为载体，促使学生更好地参与到小学体育学习过程中。

二、“目标式”教学法在小学体育教学中的应用

1.明确目标，创新思路

在新课程改革环境下，体育教师要坚持以学生为中心的教学理念，不断创新教学思路与教学方法，促进学生全面发展。因为小学体育课程的特殊性，与理论性课程相比，体育课堂在实践性方面特征明显，但在教学内容、教学方法及教学模式等方面均存在明显差异。小学体育课程最突出的特点是，课程教学在户外。户外教学虽然为课程发展和改变提供了创新空间，但也导致了体育课程同其他课程相比差异较大。

从目前的小学体育教学现状来看，最突出的问题是学生参与教学活动的积极性较差，教学内容的趣味性不高，学生的学习主动性不理想。因此，教师首先要明确具体的教学目标，创新教学思路，把以往单纯的体能锻炼课程转变为趣味性的锻炼课程。如在教学足球、篮球等内容时，教师可以要求学生开展50米带球跑步比赛，將跑步与运球相结合，激发学生的活动参与热情。这样一来，教师通过借助趣味化的体育教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，有效提高学生的锻炼意识与锻炼能力。

2.融入趣味，突出实践性目标

在小学体育课程教学中，教师运用“目标式”教学法的关键在于指导课堂实践，并在落实“目标式”教学法时明确课程教学目标，促使学生掌握项目运动的技巧。这不仅能够丰富学生的认知，还能够发挥教学目标的导向性作用，从而提高教学组织的系统性特征。因此在推动教学目标实现的过程中，教师应尽可能组织轻松的教学活动，并通过趣味性、游戏性的方式开展体育活动，提高小学体育教学效率。

以“障碍跑”这一教学内容为例，教师可以将跳绳、实心球、栏架等作为障碍，将教学内容设计为“鸡毛信”的游戏，在游戏活动中逐渐实现教育目标。又如在篮球教学方面，教师应了解和掌握学生的学习心态，将训练活动转变为竞赛活动，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到体育锻炼中。

三、结语

综上所述，“目标式”教学法非常符合小学生体育学习的特点，它能有效调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到体育锻炼活动中来，从而提高身体素质。因此，在小学体育教学中，教师要按照学生的实际情况开展针对性教学，从而实现学生综合能力的提升，让学生健康成长。

参考文献：

[1]孟现录.基点式教学法在高校体操专业课程教学中的实践研究[J].广州体育学院学报，2016，（5）.

[2]王莹.新课标视域下中小学体育教学中融入休闲体育的策略思考[J].中小学教师培训，2016，（8）.

（作者单位：江西省婺源县段莘乡中心小学）