印香香

摘要：小学信息技术课程已经开设了二十多年，在实际教学过程中，教师教学模式老化、教学环境乏味等问题已经逐渐成为困扰小学信息技术课堂发展的重要因素。小学信息技术教师有必要依托现有教学资源展开全面改革，以积极创新教学模式，为信息技术的发展构建良好的环境。

关键词：小学信息技术   教学改革

信息技术课程的设立，有助于学生了解和掌握信息技术，促使学生从小养成良好的信息意识，为学生更好地融入社会奠定坚实基础。在中小学教育阶段全面开设信息技术课程，对于培养高素质人才具有非常重要的意义，但是该课程在实际教育过程中面临着一系列困境，这些困境影响到信息技术课程的良性发展。

一、小学信息技术课程教学的现状

小学信息技术课程以普及信息技术知识、培养学生学习意识与学习习惯为主要目标，它的设立为学生未来成长开辟了广阔的空间，特别是为学生适应信息化社会的发展奠定了基础。

1.小学信息技术课程教学的内容

当前，小学信息技术课程教师仍采用传统教材，并根据教材及教学大纲内容进行直接讲解，导致信息技术与普通课程的教学内容之间不存在明显差异。其实信息技术是一门发展变化非常快的课程，教师没有考虑对学生学习能力的培养和学习意识的塑造需求，就导致学生的信息技术核心素养未能得到充分培养，特别是语言技能、逻辑思维等技能。

2.小学信息技术课程教学的环境

信息技术课程的主要教学场所是计算机教室，学生在全新的学习环境中不仅能够学习知识，还能够浏览互联网，网上有各项娱乐活动，导致学生很难将注意力集中于课堂知识学习。可以说，学生面临着极具诱惑力的教学环境。另外，信息技术课程作为一门新的课程，教师应该充分利用现代化教学技术开展教学。但是，目前很多教师没有发挥信息技术课程教学环境的优势。

3.小学信息技术课程教学的模式

当前，小学信息技术课程主流的教学模式同样没有充分发挥课程优势，教师也没有有效理解信息技术教学的目标与方向，仅仅只是改变了教学环境与教学工具，大部分教师的教学理念与教学思路并未能够真正发挥作用，导致教师不能有效调动学生的学习主动性，影响学生形成正确的学习意识与学习理念。另外，小学生在信息技术基础方面存在非常大的差异，教师的教学安排没有照顾到学生之间的差异性，影响了不同学习能力学生的共同进步。

二、小学信息技术课程教学改革分析

小学信息技术课程的设立，对于学生的成长意义非凡，现行的小学信息技术课程模式不利于学生的良性发展，教学改革必须及时有效地开展，才能为学生构建良好的学习与成长的环境。

1.丰富课堂教学内容

教师选择的信息技术教学内容会直接影响到学生的学习效果及学习有效性，所以教师不仅要关注教学大纲及教材中规定的教学内容，还要围绕学生信息意识和信息素养的培养展开有效研究，确保学生能够更好地参与到信息技术学习中。丰富的教学内容能够帮助学生深入地了解和接触信息技术，融入信息课程。

2.充分利用教学环境

信息技术课程的硬件设施能够满足学生多种学习需求，所以教师应有效利用多种现代化教学技术，全面开展信息技术教学。如教师可充分利用教学环境优势，综合利用不同的教学设备。另外，教师要及时关注学生注意力的情况，利用丰富多彩的教学方式将课堂变得充满趣味性，吸引学生的注意力，避免学生利用学习时间进行娱乐或游戏活动。

3.引进全新的教学模式

信息技术的高速发展及教学理念的快速变革为教学模式改革奠定了基础，信息技术教师要深入了解微课、合作学习、翻转课堂等全新的教学模式，将这些教学模式引入信息技术课堂。同时，教师也要考虑学生之间的学习差异，有效调动每个学生的学习积极性，结合学生的实际情况因材施教，确保学生能够在课堂上获得成长与发展。

参考文献：

[1]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术，2014，（1）.

[2]黄丽衡.信息素养视角下小学信息技术课程教學策略[J].怀化学院学报，2013，（6）.

[3]郑恩.探索小学信息技术课堂教学新模式[J].湖北成人教育学院学报，2012，（1）.

（作者单位：江苏省如东县新店镇利群小学）