摘 要：小学数学教学中增强课堂趣味性，可以满足小学生的心理特点，方便其获取数学知识。激趣教学法作为一种新型教学方法，在实际中有着广泛应用。本文分析激趣教学法的作用，阐述在小学数学课堂中激趣教学方法的应用。

关键词：小学数学；激趣教学；应用措施

一、 引言

数学学科不同于其他学科，本身讲究逻辑性，使得很多内容枯燥且充满抽象感。教学效率提升的关键在于激发学生学习兴趣，兴趣具有推动、挖掘、激发等作用，可以显著提升数学学习效率。通过合理利用激趣教学法，促进课堂教学质量的提升。

二、 激趣教学方法的作用

数学是一项重点学科，然而不可避免的一个事实是数学是一门难度系数较高的学科，我们总是在探讨学习兴趣的利害关系，对于小学数学教师来说，在学生的学习兴趣养成过程中却是面临许多的困难，有趣的课堂给学生学习兴趣的培养带来了很大的收益。

在饶有趣味的数学课堂上学生会得到一种新鲜感，没有了之前的枯燥乏味，教学会带给学生美好的形象，学生由衷地对数学产生了学习的欲望，从而升级学生的学习兴趣。激趣教学法还可以对教学氛围有所影响，极大地增强了小学数学课堂的活跃值，让整个教室都充满着欢乐的气氛。在这样的教学氛围里，教师的心情也会十分的舒畅，可以更加全身心地投入教学。自然学生课堂的各种“不自在”也都消失，可以主动配合教师的教学，更好把握知识点，教师的教学烦恼和学生的学习烦恼也一并得以解决。

三、 小学数学课堂上激趣教学法的应用

（一） 选择合适数学游戏

游戏本身具有娱乐性、趣味性等特点，满足小学生的特点，因此得到小学生的喜爱。在数学教学中融入趣味性的游戏，可以将枯燥的数学知识变得有趣，让学生更加乐于接受数学知识，充满兴趣地展开学习。小学生一般对新奇的事物比较感兴趣，因此教师在课程游戏化设计过程中，若一直采取单一的一种游戏模式，就会使小学生丧失对游戏的兴趣和热情，在参与过程中消极应对。所以小学教师在教学过程中一定要结合教学内容，对游戏模式进行不断创新。

如，“认识正负数”知识学习时，刚一上课教师就提出游戏方法：“我说出一句话，大家就说出相反意思的一句话。现在把所有同学分成若干小组，我们一组一组的进行，看哪一个小组可以保持正确、不出错。”学生们听到要玩游戏，顿时兴趣被激发出来，注意力也立刻集中。

师：气温零上八度

生：气温零下八度

师：存钱一万

生：取钱一万

师：收入一千

生：支出一千

……

通过这种对话方式调动学习积极性，接着引入本课内容：“同学们回答的都很正确，那么如果零上八度记做+8℃，那么零下八度应该如何表示，表示的意义是什么？今天我们来认识正负数。”通过组织学生展开游戏提高课堂的趣味性，学生会更加全身心地投入到学习中，提高数学课堂教学效率。

（二） 设置悬念激趣法活跃氛围

小学数学课堂上通过设置悬念激发学生兴趣，这就要求教师全面掌握教学内容、了解学生情况，对教材上的例题与内容全面吃透，另外选择符合小学生心理特点的身边生活情境。同时，也要求教师对悬念含义有一个深刻的理解，掌握课堂上制造悬念的方法。

如，讲解“体积与体积单位”知识点时，可以结合学生特点、认知及实际生活情境设置悬念导入课堂知识。提前准备好两个深色且不透明的杯子，两个杯子大小相等，其中一个放入柠檬、另一个放入圣女果，接着向杯内倒入饮料至满，完成悬念境的制造。接着请两个同学上台演示，一个身材魁梧的男生、另一个是娇小的女孩，让两人开始喝饮料比赛，男生用圣女果那杯、女生用柠檬那杯，让其余同学预测比赛结果，制造悬疑点。最后揭示杯中情况，使学生在游戏中快乐理解了“物体占空间”“物体所占空间有大有小”这两个体积概念中比较能理解的知识点，制造悬念解。

（三） 塑造故事情境

教师在数学教学的过程中，老师可以先讲解一些容易理解的例题，这样能使学习能力较差的同学更快的理解，增强他们的自信心，然后，老师在原先例题基础上举一反三，往更深层次去剖析和探究，从而让学习能力强的学生能充分发挥自己的特长，同时也能提升全班学生的数学思维能力，完成本节课的教学目标，学生也能充分掌握课堂的知识要点。

比如，处于小学阶段的学生，由于年纪问题以及生理特点问题，会出现注意力不集中情况的发生。因此教师需要依托于教材，将所学的重要知识点融入到新奇的事物中，使得学生注意力集中在课堂上，提高教学效率与质量。在这种兴趣的引导下，学生可以更好地在具体和抽象的情境中进行切换，从而改善自主学习能力。具体如下：小羊为了躲避大灰狼的袭击和伤害，想要盖一座属于自己的房子。小羊想要将房子盖成正方形，通过对场地进行测量，正方形边长为10m，盖房每平方米花费100元，现让小朋友帮助小羊计算下，盖房总共会花费多少钱？数学教师通过讲述学生感兴趣的小故事，将学生引入到如何理解数学知识的情境中，既锻炼学生学习能力，还可以实现主动学习，无形中提高学生阅读与理解数学题目的能力，完成差异化教学的目标。

四、 结语

总之，小学生正处于活泼好动的年纪，缺少主動学习的意识与积极性，教师可以充分利用游戏化教学方法，结合设问、情境、多媒体等教学方法，让小学生可以感受到数学学科的魅力，主动参与到学习过程中，掌握新的数学知识，培养小学生数学思维，提高小学生数学能力，促进课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]佟殷.兴趣教学法在小学数学教学中的应用研究[J].才智，2018（25）：161.

[2]薛晓丽.兴趣教学法视角下小学数学高效教学策略研究[J].名师在线，2018（17）：18-19.

[3]吕大江.兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考[J].中国校外教育，2014（4）：42.

作者简介：王惠英，福建省漳州市，漳州市东铺头中心小学。