邓嫒 艾道亮

【摘 要】写作是语文中的重点难点，在语文的考试中占据较大的分值，在语文的知识迁移利用中，写作能力也往往关联着学生的语言感知能力、逻辑构建能力、思维发散能力、想象创造能力等，是语文教学中的核心要素，但往往语文的作文解读时间占据整体的语文互动时间很少的一部分，学生在创作中只能随波逐流，以千篇一律的形式展现语文的内容，搭建的情境老生常谈，语言的运用也较为单一死板，内容枯槁无法引起读者的共鸣，传统教学中教师只关注学生的作文思维视角是否新颖，而忽视在作文教学中契合学生的理解引出命题，单向化的知识传递，没有被学生及时接收，知识互动较差，学生的作文水平停滞不前，教师应创新教学办法，在新时期导入多元化的教学评价，让作文课堂充满生机。

【关键词】创新教学；语文写作；应用评价

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0221-01

引言

语文的写作中学生的表现差异较大，部分学生的创作内容可供作为例文参考，部分学生的作文始终较为苍白无力，教师应结合学生的创作反馈，针对化的展开作文的讲评，心中有一杆秤，在作文的课堂上，给予学生自由的表述机会，提出作文教学的新鲜思路，快速的吸引学生的注意力，引领学生走出认知的误区，消弭学生的作文认知障碍，使得学生在作文表达中尽情的阐述自己的真情实感，拓展视野提高语文的素养。

一、提供写作平台……