郭海霞

【中图分类号】G898 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0298-01

丁丁小朋友刚来幼儿园时，胆子特别小，平时很少说话，别的小朋友玩的时候，他躲在角落里自己玩。

有一天户外活动是玩“过独木桥”地游戏，孩子们一个个兴高采烈的边念儿歌边走过独木桥（平衡木）。刚开始的时候，丁丁只是在边上看着，并不愿意参与进来。看到小朋友排着队以各种姿势走过独木桥，他有点心动了。我鼓励道：“丁丁，你来试一试！”丁丁战战兢兢走上“独木桥”，双手不住地上下左右摆动找平衡。这时站在旁边的我马上鼓励地说：“哇，丁丁加油，丁丁真厉害，像架小飞机。”这时，小朋友也齐声念儿歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧，一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。”他终于在我和小朋友的鼓励声中，走过了平衡木，脸上露出了久违的笑容。

在我之前的认识中，像丁丁这样不愿意主动参与到集体活动中的孩子，会被认为是害羞、焦虑、恐惧或者社交拒绝的信号。通过观察我发现，似乎并不全都是这样。学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》以及相关内容之后我了解到，现在的研究者不仅关心儿童是否独自玩，而且关心他们为何独自玩。一项针对567名幼儿园孩子、教师、观察者和同班同学的研究发现，三分之二的喜欢独自玩耍的儿童，其社交能力和认知能力良好，他们仅仅是喜欢这么玩而已。而且，目前我国独生子女家庭居多，孩子们在家里也许已经习惯了自己玩。

要让孩子们更积极主动地参与到社交活动中来，不仅仅是需要教师的鼓励和引导，更需要教师精心策划一些游戏。……