摘 要：目前，高中历史教学中教师积极引入史料教学法获得了较为理想的教学效果，教学中，教师结合教材内容选取相应的史料，讲解史料历史背景的同时渗透历史知识，引发学生深入思考，提高了学生的历史学习效果。此外，教师还可以运用多媒体播放史料，或者根据史料提问，激发学生产生好奇心，主动探究史料中的历史事件，进一步提高自主探究能力。

关键词：高中;历史教学;史料教学法

在新课改背景下，高中历史教师积极创新教学方式，教学过程中落实史料教学法，教学中，教師应根据教材内容，选取合适的历史材料，详细讲解史料中的知识点，促使学生认真学习，进一步提高了学生的学习兴趣，使其主动投入到历史学习中，进而以最佳的状态学习史料中的知识，充分调动起积极性和主动性，实现最佳的历史学习效果，促进学生历史学习上不断的进步。

一、 高中历史教学中应用史料教学法的意义

史料教学法是指选取历史材料，分析和讲解史料中的历史事件、人物以及当时社会现状等等，以此渗透历史知识，提高学生的历史学习效果。在教学中，教师引导学生思考史料与课程的内在联系，促使学生认真分析，注意力更集中，思维更严谨，有效增强了学生的思考力。同时，由于史料具有一定的趣味性，进而成功唤起学生的学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生主动探究历史材料中的知识点，由被动的状态转为积极探究，逐渐养成独立探究和自主总结的习惯。由此可知，相对比传统的教学模式，史料的应用不仅可以延伸更多的知识，还提高了学生的积极性和自主性，吸引了学生的注意力，调动了学生主动探究史料，有效的提高了课堂教学效率，可见应用史料教学法具有重要意义。

二、 高中历史教学中史料教学法的应用策略

（一） 立足于教材选取史料

传统的教学方式以灌输知识为主，久而久之，导致学生缺乏学习兴趣，降低了学生学习的主动性，容易使学生产生厌烦感。因此，改变传统的教学方法势在必行。在实际的教学中，教师可以积极运用史料，立足于教材选取合适的历史材料，这样才能激发学生学习兴趣，使学生主动学习史料中的历史知识点，更好地吸收和理解知识，便可快速掌握教材内容，学习效率显著提高，进而跟上教学进度，可见历史教学过程中运用史料教学法的重要性。

（二） 详细讲解史料，激发学生求知欲

高中历史课堂教学中教师讲解史料内容，解读史料中蕴含的历史事件和知识，促使学生认真听课，在教师的引导下，深入分析史料的历史背景和文化，逐渐了解当时社会的经济、文化、政治等等，更加清楚历史事件之所以流传至今，主要在于古人对事物的理解渗透很多道理以及传递积极向上的能量，促使学生积极学习高尚的情操和坚韧不拔的精神，逐渐形成良好的道德品质，可见，借助史料讲解历史知识，帮助学生树立正确的价值观和人生观。除此之外，教师还可以结合史料提问，有利于激发学生求知欲和学习兴趣。

例如：学习“抗日战争”时，教师结合史料提出问题，调动学生主动分析问题，深思熟虑后，主动探究史料中抗日战争的经过，在自主探究中深入理解教学内容，进而全面掌握抗日战争的相关知识点，有效提高学习效率和理解能力。

（三） 播放史料内容，提升学生学习兴趣

在进行高中历史教学时，为了给学生留下深刻的印象，教师在教学中可以运用多媒体技术，在网上查找史料、图片、视频，而后，借助先进的教学设备播放直观、立体的课件，展示内容丰富的史料以及图文并茂的小视频，刺激学生的听觉和视觉，有效提升学习兴趣，使学生主动观看课件，逐渐了解历史事件引发的原因、发生的时间、涉及的人物等等。

例如：学习“鸦片战争”时，运用多媒体，搜索和查找史料以及有关于鸦片战争的图片，借助投影仪播放史料内容，呈现一幅幅立体的图画和详细的历史材料，学生观看后，教师详细讲解史料中鸦片战争的整个过程，促使学生充分理解战争带来的危害，更加扎实地掌握历史知识，高效学习知识点。由此可知，播放史料是一种全新、有效的教学方法，可以根据不同的教学内容，展示直观化的史料，再搭配一些图片，使学生学习过程中有种身临其境的感受，进而对学习史料感兴趣，必然会增强学习兴趣，积极主动学习史料的知识，以提高历史教学质量，最终取得最佳的教学效果。

（四） 剖析史料与课程内容的内在联系

随着新课改的深入，史料教学法在高中历史教学中得到了广泛的应用，进而代替了传统的授课方式，教师挑选与课程相关的历史材料，讲解历史知识时，将史料与课程内容结合起来，剖析史料与教材内容的内在联系，不仅可以使学生深入了解历史知识，还可以引发学生积极思考，使学生对史料理解的更透彻更深入，更加扎实地掌握史料中的历史知识，有利于构建高效课堂。

例如：学习“美国联邦政府的建立”时，教师引导学生分析史料内容中介绍的美国联邦政府的相关资料，促使学生认真思考和分析，注意力时刻保持集中的状态，不再走神、溜号，在教师的引导下，积极主动探究史料，理解课程内容与史料的内在联系。同时，理解和掌握教材中的课程内容，必然会提高历史教学效率。

三、 总结

高中历史教学内容复杂，包含很多知识点，为了帮助学生更好地学习知识，教师讲解新课程时，灵活运用史料，讲解史料中历史事件发生的原因以及背景，便于学生快速理解基本知识，进而扎实掌握课程内容，有效提高学习效率。同时，还可以运用多媒体播放史料内容，或者提出多个问题，调动学生主动探究史料，自主探究中加深对史料的理解，在理解的前提下，记忆和掌握史料中的历史知识，可见史料教学法具有广泛应用的价值。教师在日后的教学中，应高效的应用史料，以调动学生学习的积极性，实现学生历史学习上更大的进步，促进学生更为长远的发展，同时也实现高中历史教学工作的有效进行。

参考文献：

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[4]程小凤.教师的挑战——如何在高中历史课程中运用史料教学法[J].中学历史教学，2017（9）：69-71.

作者简介：

徐菊，贵州省毕节市，贵州省威宁民族中学。