赵寿银 韦祖妍

摘要：小学美术作为美术教学的初级阶段，为落实培养学生审美能力的目标，教师要结合小学生年龄较小、认知能力有限等现实条件，精心设计教学方案，在教学活动中引导学生养成良好的审美观念，并逐步提升学生的审美能力。本文将探究在小学语文教学中，如何有效培养学生审美能力的对策，以期能促进学生全面发展。

关键词：小学美术教学;审美能力;培养探讨

随着我国新课程改革的逐步深入，美术教学的重要性进一步凸显。在小学美术教学中，教师要采取有效措施，培养学生的审美能力，相应素质教育的发展要求，促进学生德智体美劳全面发展，增强学生的综合素质。在小学美术教学中如何有效培养学生的审美能力已逐步发展成为小学美术教学重点，本文将围绕着此话题进行探讨。

一、 完善对“美”的知识传授环节

在小学美术教学中，教师要注重培养学生的动手操作能力，并在教学活动中培养学生的审美能力，注重对有关审美知识的传输及教育，以引导学生明确审美的要点及理念，建立正确的审美标准，并在指导学生认识线条、色彩、形象等教学内容时，让学生了解什么是美，并鼓励学生运用想象、联想等，找寻自己心目中的美。另外，美术教师可以结合教学内容，开展造型设计等多种教学方式，让学生了解美感的展现力及价值，并在循序渐进之中提升学生的审美能力，并合理设计实践环节，以增进学生对相应内容的理解，为提升学生的审美能力奠定基础。

二、 推进审美教育走向生活化

在小学美术教学中，教师要以美术作为视觉艺术的一种为指导，以视觉形象为教学切入点，结合小学生年龄较小、认知能力不足等特征，从日常生活中的形象入手，引导学生发现生活中的美好事物及大自然之美。在小学美术教学中，教师可以选择适宜的教学器具、模型等开展教学活动，并在多媒体技术的辅助下，培养学生感知美的能力。另外，在小学美术教学中，教师可以组织学生开展制作面具的趣味活动，通过展示不同情绪的表情，让学生猜测各个表情后的情感，从而活跃课堂教学氛围，提升课堂教学的趣味性，进而让学生专注到面具制作，以有效提升教学效果。

三、 引领学生领略生活之美

小学生年龄较小，社会阅历较少，宛如一张纯洁干净的白纸，对事物缺乏良好的辨别能力。在小学美术教学中，教师要注重培养学生的审美能力，让学生有感情地领略艺术之美。为此，在小学美术教学环节，教师要适当插入关于审美体现的感悟，并有效融入审美因素，促进学生综合素质的提升，并采用多种多样的方式展现教学内容，并选取日常生活的景物及事迹，让学生从细微之处、日常生活之中发现生活中蕴含的美感，进而提升学生对美的感悟及体会，以实现培养学生审美能力的目标。另外，教师要对自身教学活动进行总结和反思，注重提升自身教学能力，以提升小学美术教学的有效性。

四、 科学运用多媒体技术

在信息技术飞速发展的当下，多种现代化信息技术被运用到教育领域，推进了教育事业的发展，让教育设施日臻完善，有利于增加课堂教学的趣味性及生动性。学校低年级学生的年龄较小，具有活泼好动的特点，对课堂纪律缺乏准确深刻的认识，对新鲜事物充满好奇心。为此，在小学美术教学中，教师要以小学生的心理特征及认知能力为基础，让学生在好奇心的趋势下开展学习探索，培养学生自主探究的能力及意识，让课堂教学实现质的飞跃。在小学美术教学中，教师可以利用多媒体设施，给学生展示适宜的视频、图片等有关内容，让学生全方位领略美术作品的美感及魅力，让学生的理解能力及艺术鉴赏能力得以提升，并丰富美术教学内容，对教学内容进行适当拓展及验收，以增加教学内容的趣味性，以实现培养学生审美能力的目标。

五、 科学设计审美实践活动

在小学美术教学中，教师可以科学运用比较的方式，让学生在比较之中，提升甄别、筛选能力，贯彻以学生为主体的教学理念，提升学生的学习体验及感悟，从而实现培养学生审美能力的目标。在小学美术教学中，教师要结合小学生的认知能力等要素，科学划分学习小组，并设计适宜的小组活动，让学生积极参与作品鉴赏活动之中，让学生围绕着具体作品开展赏析活动，让学生在合作交流中实现相互促进的作用。另外，教师要科学设计户外活动，组织学生到户外欣赏大自然之美，合理利用大自然资源，以实现培养学生审美能力的目标。在小学美术教学中，教師要鼓励学生积极开展艺术鉴赏活动，合理运用大自然资源、日常生活场景等，引导学生探究艺术之美，提升学生发现美、感悟美并欣赏美的能力，以有效提升学生的审美能力。在小学美术教学中，自然景观、社会活动均是极为重要的教育资源，能够给学生带来美的震撼及激荡，科学运用这些要素，有利于实现培养学生审美能力的目标。

六、 通过鉴赏名家作品提升学生的审美境界

由于美术作品都是通过点、线、面、色彩、空间、肌理等形式组成，所以画面上的节奏感、韵律感会因人的视觉不同而产生不同影响，进而产生的联想也会不同。学生的实际经验不同、想法不同，审美的角度也会不同。鉴赏是学生审美经验形成的首要途径，通过大量的美术鉴赏，学生就会明白什么是美和丑，才会逐渐具有和提高感受美、理解美的能力，从而提升审美境界。名家作品是完美的艺术品，不仅是传播美术知识的典范，也是进行审美教育的教材，教师要引导学生认识艺术作品中反映出来的自然美、社会美、形象美、思想美、表现美，感知和理解艺术创作过程中审美情趣的流露与审美理想的追求，通过美的诠释激发学生审美情趣的产生，促进学生审美能力的形成。另外，教师在教学中通过引导学生对形象整体的直接把握和领悟，从而使学生产生一种审美愉悦，使学生的心灵产生共鸣，对美的东西有真正的领悟。教师应通过引导学生对作品美与丑、圆满与缺失、好与差以及思想内容的传递表现的识别理解和掌握，进一步增强学生审美鉴别和审美评价的能力。

七、 总结

在小学美术教学中，要明确培养学生审美能力具有长期性，不是一蹴而就的事情。故而小学美术教学在设计教学方案时，要以学生的认知能力、学习兴趣为借此狐，在综合分析相关要素后科学规划教学方案，引导学生从细微之处、日常生活之中发现艺术之美，并在小学美术教学中贯彻培养学生审美能力的目标，以切实提升小学美术教学质量。

参考文献：

[1]齐秋晓.发现美、描写美、表达美——小学美术教学中的审美追求[J].美术教育研究，2018（18）：128.

[2]刘鹏飞，李艳华.小学美术教学中学生积极性的培养策略[J].中国校外教育，2018（19）：10-11.

[3]张敏芬.小学美术教学中学生核心素养培养的有效策略[J].中国校外教育，2018（18）：9，12.

作者简介：

赵寿银，韦祖妍，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡董浪小学。