摘要：小学经过新课标改革后，对语文的课堂教学质量与效果提出了新的要求。小学阶段是学生学习语文的基础，所以，小学教师应该改变传统的教学方式，采用创新的教学方式。在课堂教学时采用创设情境的教学方式就是一种创新。本文主要论述了在小学语文的教学中，情景教学方式的应用。

关键词：小学语文;情景教学法;应用

小学是学习的基础，是学生学习的重要时期。所以，在小学的教学中选择正确的教学方法，有利于学生打下夯实的基础，对学生之后的学习有很大帮助。在新课标改革后，创新教学方式是小学语文教学的新目标，创新的教学方法得到了重视。所以，创设情境的创新教学方式应该应用到教学中。

一、 创设情境教学的意义

情景教学，就是教师综合利用语言、音乐、实物等不同手段，为学生创造出一个生动形象的教学环境，激发学生的情感，引导学生融入教师创造的教学情境中，获得真实的感受，达到学生不仅学到了知识，而且对自身的综合素质都得到了锻炼与提高的效果。情景教学的历史悠久，早在几百年前，就出现了情景教学的教学方式。情景教学的核心是运用各种不同的教学策略，与教学内容相结合，创设一种具体的情境，带给学生真实的体验，从而达到让学生获取知识的教学目的。情景教学是一种创新的教学方式，具有音乐性、艺术性和自然性等多种特征，可以帮助学生提高语文阅读能力还有理解能力，能够更好地帮助学生学好语文，打下基础，能够提高学生的综合素质。

（一） 激发学生的学习兴趣

在传统的语文教学中，老师进行授课，学生被动地接受知识，这种填鸭式的教育模式就是我国传统的教学模式，尤其是在语文教学中，这种教学模式最为常见。首先，在这种传统的教学模式中，老师与学生的师生关系比较单一，只是知识的传授者与接受者。在这种师生关系下，在教学中，学生只是被动地接受老师传授的知识，课堂的教学氛围比较沉闷，学生也会感到枯燥、乏味，就会丧失对学习的兴趣，对学习的积极性与主动性。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生丧失了对学习的兴趣，没有了对学习的热情，那么，学生就很难再去认真学习，也很难提高学生的综合素质。新课标改革明确提出了要对传统的教学方法进行创新。由此可见，创新的教学方法对于教学来说至关重要。創设情境就是一种创新的教学方法。在小学语文的教学中，采用创设情境的教学方法，能够给予学生最真实的学习体验与感受，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

（二） 提高学生的欣赏能力

由于创设情境的依据是现实中的事物，所以，在教学过程中创设的情境能够带给学生最真实的体验与感受。由于创设的情境比较真实，所以能够激发学生的情感环境，触动学生的心灵。不仅如此，创设的情境还能带给学生对美的体验，对美的欣赏。在语文学习的古诗鉴赏中，对情境的把握是非常重要的，只有对诗歌中描绘的情景把握到位，才能体会到诗人在写下诗歌时内心的所思所感，才能对诗歌所表达的情感深有体会。通过以上的例子，可以得出结论，在小学语文的教学中，创设情境的教学方式是一种创新的教学方式，对于学生未来的语文学习有着积极的作用，在小学语文教学中采用创设情境的教学方式，可以提高学生的综合素质，也能增加学生对美的体验，对美的欣赏，对美的鉴赏能力。

二、 创设情境教学的主要策略

在小学的语文教学中，还存在着很多问题，不能取得很好的教学效果。所以，要采取创新的教学方式。但是，创设情境的教学方式也有多种，老师应该明确了解，才能更好地在教学中创设情境，为学生提供良好的教学氛围。创设情境可以分为游戏情境，生活情境和思维情境等多种情境。而不同的情境在不同学习阶段的教学效果也不同，所以老师应该在不同的学习阶段，创设不同的学习情境。

（一） 游戏教学

在小学阶段，学生的学习能力不足，所以，老师应该采用游戏的教学方式。在课堂上，老师通过创设有趣的游戏情境，将学生带入情境之中，使得学生对课堂所学的知识有着更加深刻地了解，对知识有着更加真实的体验与感受，这样可以帮助学生更好地学习，更好地接受知识。另外，采用创设游戏情境的教学方式，还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生积极主动地去学习。

（二） 生活教学

小学生刚刚步入校园，没有太多的生活经历，对生活的体验与感悟不够深刻，但是一些课程又与日常生活相关联，所以，在教学中为学生创设生活型的学习情境对于学生的学习来说具有很大的帮助。在教学中创设生活情境，把学生相对陌生的知识环境与日常生活相结合，可以让学生更容易理解知识的内容，更容易接受知识，而且，也可以帮助学生更好地体验生活，了解生活。

（三） 实践教学

“实践是检验真理的唯一标准”，在小学语文的教学中，不能只注重空洞的知识传授，这会让学生在学习中感到枯燥乏味，这不利于学生的学习。为了更好地运用情境教学，在课堂上进行情境教学之外，还应当创设丰富的情景教学活动，在实践中让学生获得更多的知识，让学生对知识的理解更加深刻。例如，在《长城》一课中，老师可以给学生欣赏一些长城的图片，观看有关长城的短片，播放有关长城的歌曲等，这些实践形式都有助于学生更好地吸收知识。所以，在理论的教学中结合实践教学，有利于学生的学习。

三、 总结

综上所述，随着社会的发展，国家对小学语文的教育也越来越重视，如何提高小学语文的教学质量，也是小学语文教师应该思考的问题。创设情境是一种创新的教学方式，能够培养学生的创新思维，调动学生学习的积极性，具有良好的教学效果。所以，小学教师应该将创设情境应用到教学中去。

参考文献：

[1]马福腾.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2018（83）：40.

[2]龚保雍.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中外交流，2018（38）：169.

[3]黄永瑞.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（17）：228-229.

作者简介：

李密，重庆市，重庆市渝北区两江小学校。