石香云

摘要：随着新课标改革的不断实施，数学课堂教学的效率和质量对学生数学学习兴趣和习惯的培养是至关重要的，所以，从初中数学学科特点出发，趣味化教学的理念越来越受到广大教育工作者的推崇。在如今的初中数学教学中，对于学生核心素养的培养十分重要，而且课堂中学生的主体性也显得更加重要，教师的辅辅助作用也显得十分重要。所以，本文就从这个角度出发，以初中数学学科趣味性教学为主，并且结合初中数学教材和学生生活世纪，简要的分析了初中数学学科趣味教学的策略。

关键词：初中数学;趣味化;策略分析

传统的数学课堂，以教师的讲授为主，帮助学生提高成绩为主要手段，在很多情况下忽视了学生自身素养的培养和发展。初中数学趣味化教学，不仅可以激发学生对数学学习的学习兴趣和热情，还能激发学生的学习好奇心和求知欲，在一定程度上，可以促进学生的课堂参与性和课堂积极性，提升学生的综合素养。因此，本文分析了初中数学趣味教学的一些策略。

一、导入生活素材的趣味图形

初中数学教学的趣味化，是提高初中数学教学效率和质量，激发学生学习兴趣和求知欲。而且在数学教学中，教师要讲那些抽象、复杂的数学知识通过更加趣味性、直观性的方式表现出来。要想做到这一点，教师就要开展图形趣味化教学，在课堂中导入一些让学生感兴趣的关于生活素材的趣味图形，这样就可以让学生在熟知的生活氛围中体验到和与生活息息相关的知识，从而增加教学的趣味性，活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，提高数学教学的效率。

二、合理选择，提升初中数学教学内容的趣味性

初中数学教学的趣味化，就要重视初中数学教学内容的趣味性，这是初中数学教学趣味化的关键所在。所以，从这个角度出发，教师要深入的了解初中数学教材内容，学会合理的选择初中数学教学的内容，保证数学教学内容在课堂中的趣味性，要做到充分激发学生的学习兴趣和数学课堂的活跃性。与此同时，初中数学教学中注重利用多媒体教学资源，并且找到教材与课外资料的结合点，可以更好地丰富数学教学，并且实现对学生学习积极性的激发，提高初中数学教学效率，保证数学教学的质量。

三、改变观念，树立初中数学趣味教学意识

将趣味教学法运用到初中教学过程中去，不是一蹴而就的，而是一朝一夕，长期坚持的结果。所以，在初中数学教学过程中，要构建教学的趣味化，教室就要改变数学教学的观念，树立初中数学趣味教学的意识，更好的参与到数学教学趣味化工作中。在这个基础之上，初中数学教师应该不断通过学习，更加深刻地理解初中数学趣味教学法的含义以及它對学生数学素养提升的重要意义，从而更加积极的尝试各种方法，并且以更多的方式去提升初中数学教学的趣味性，激发学生的数学学习积极性和能动性。

四、教师教学语言表达中的趣味性

教师是课堂中的引导者、引领者、辅导者，所以，教师教学语言表达中的趣味性对于初中数学课堂教学趣味化有很重要的作用。所以，在数学教学过程中，教师教学语言表达中的趣味性，是一种基本的教学能力，是一种艺术。语言风趣、讲解生动的数学老师，在教学过程中能够引起教师高度的注意，可以活跃数学课堂的气氛，激发学生的课堂参与积极性，同时也能够让学生在较为轻松的课堂环境中接受知识、增加技能。所以，每一位数学教师，要讲究自己教学语言表达中的趣味性，并且形成自己的教学风格，提升初中数学教学效率。

五、改进教学中的评价方法

在初中数学课堂教学中，教师对学生进行评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，并且通过一定的表扬或者鼓励激励学生对数学学习的学习热情，从而促进学生的全面发展。评价方法可以多种多样，可以是对数学课堂表现进行评价，可以对阶段总结效果进行评价，也可对学生完成作业的效果和程度进行评价。对于学生来说，可以让学生感受到教师对自己的关注和了解，可以感受到教师的信任，从而重拾对数学学习的兴趣和热情，跟着教师的步伐，配合教师的教学，为了提升自己的数学素养和数学教学效率而努力。

六、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要

五个手指头有长短，所以，在同一个班级中，每个学生之间都会有所差异，因为成长环境的问题，因为家庭关系的问题，也因个人天赋问题，但是作为教师，应该做到对每个人的公平对待，并且及时了解和尊重学生的个体差异。尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，是符合新课程改革标准中的“因材施教”，也符合“分层教学”的要求，对于数学基础薄弱，学习困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，在学习过程中，鼓励他们主动参与数学学习活动，并及时地肯定他们的在学习过程中的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

结束语

21世纪，这是一个快节奏的时代，落后并不是因为你不上进，而是因为你与别人的加速度不同，即在有效的时间内做事的速度不同，当然效果也是不同的。对于初中数学教学来说，如何在有效的40分钟之内，让学生收获更多，让教学效果更佳，是值得我们每一个教育工作者深思的问题。然而提高初中数学课堂的效率，就要抓住学生的需求，从初中数学学科趣味教学的角度出发，通过初中数学教学趣味化，提高学生的学习兴趣和热情，进一步提升学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]王水友.趣味教学在初中数学课堂教学中的运用[J].家教世界，2012（14）.

[2]王忠国.初中数学趣味教学浅谈[J].新课程学习：中旬，2015（4）.