苏北

摘 要：节奏是所有音乐、旋律的基础，音乐活动是无法脱离节奏单独存在的，也由此可见节奏在音乐中有着重要的作用和地位，而节奏训练则成为音乐教学中非常重要的环节。小学阶段正是学生打好音乐基础的重要阶段，因此在音乐教学中，教师要注重对学生节奏的训练，运用多元化的教学方法提升节奏训练的趣味性，提高节奏训练的效率。

关键词：小学 音乐教学 节奏训练 策略

节奏是音乐教学内容的重要构成，学生掌握了音乐节奏才能准确的把握住音乐的旋律，才能从中感受音乐魅力，从中受到美的熏陶。教师应注重节奏训练的重要性，掌握好节奏训练的方式，通过多元化的手段去激发学生学习的兴趣，培养和发展学生的综合能力和音乐素养。

一、小学音乐课堂中节奏训练的重要性

小学低年级的学生活泼好动，注意力不集中，而高年级中有很多学生对教材中的歌曲并不是特别感兴趣，他们更喜欢流行歌曲。基于这些情况，教师可以利用有效的节奏训练方式，去吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。当学生掌握了音乐节奏，能够通过不同的节奏训练增加学生的情感体验，使其在欢乐的氛围中完成知识的学习，从中感受音乐的魅力。同时通过节奏训练能够提高学生的感知能力和创造力，学生的创新思维得到有效培养。节奏训练能够调动学生的所有感官，通过手、脚、脑等的参与，表现力也得到有效发展^[1]。在长期的节奏训练中，可以讓学逐渐感受音乐旋律，感受音乐艺术的价值，进而更好的学习和应用音乐知识。

二、小学音乐课堂中节奏训练方法分析

1.儿歌节奏训练

儿歌是小学生比较喜欢的一种音乐形式，在音乐节奏训练中，教师可以将其当作载体，激发学生参与节奏训练的主动性和热情。小学音乐学习，不是简单的欣赏或者模仿演唱，而是需要让学生从中获得相应的音乐知识，这就要求教师在教学中借助音乐节奏，将抽象的音乐知识转为简单的旋律帮助学生去理解。儿歌则具备这一特征，教师可以根据教学内容，结合学生的年龄特点恰当地运用儿歌，带领学生一起参与到儿歌节拍练习当中，并从中获取相应的音乐知识。同时也可以借助儿歌内容去激发学生学习的兴趣，保证他们在掌握音乐旋律的同时，学习其中的音符知识，进而加强学生音乐知识与旋律之间的联系。

2.游戏节奏训练

小学阶段的学生好玩好动，因此教师可以将游戏融入节奏训练当中，通过节奏训练游戏，调动学生参与教学活动的积极性。教师需要根据教学内容设计相应的音乐游戏，将节奏训练的内容融入游戏环节当中，使得学生在游戏的过程中不知不觉地掌握了节奏知识。在游戏环节中学生会全身心地投入，这为提升学生的音乐感知力提供了有利条件，同时还能对音乐美有更深刻的感悟和理解。通过游戏活动，调动学生参与节奏训练的主动性和思维的活跃性，进而形成良好的节奏感。

3.模拟节奏训练

爱模仿是小学阶段学生的特点，因此，教师可以根据学生的这一特点，将其运用到节奏训练当中，通过敲击节拍、吹奏乐器等方式进行音乐节奏的模拟训练。在实际教学中，教师可以适当地加快节奏或放慢，让学生感受音乐快慢之间的不同美感，避免节奏训练的单一性让学生失去学习的动力。通过模拟节奏训练，学生逐步掌握改变节奏快慢的方法以及节奏判断的方法。然后再通过教师适当的引导，让学生掌握音乐的正确表现方法，加深对音乐内容的理解，进而提升节奏训练的效率，培养学生的音乐素养。

三、小学音乐课堂中节奏训练方法的应用探讨

1.联系生活激发学生节奏意识

对学生来说，生活中熟知的事物会更容易的被感知，利用儿歌的方式能够激发学生的节奏意识，但想要真正引起学生的兴趣还需要加强音乐与学生实际生活的联系，通过逐层递进的方式提升学生音乐节奏的感知力。比如在《会跳舞的洋娃娃》教学中，为了提升学生的节奏训练积极性，教师可以让学生想一想动物的声音都是什么样的，风声、雨声是什么样、汽车声音是什么样等等，通过这种存在于学生身边的事物，让学生去模仿它们发出的声音，进而从中感受这些声音的节奏。比如小鸡叫：×× ××|×× ××| 唧唧.唧唧.唧唧.唧唧（××节奏）小羊叫：2/4 ×—|×—|| 咩 咩 （×—节奏）。为了让学生充分的感受这种类型的节奏，教师可以组织它们在模仿的同时搭配动作，边走边配合节奏。通过这样的方式，不仅对学生进行了有效锻炼，同时还培养了他们的节奏感。帮助学生加深对节奏的理解。

2.组织游戏锻炼学生思维

将游戏融入节奏训练中，需要教师根据教学内容合理设计游戏活动。游戏的内容需要体现出韵律长短或停顿变化等，给学生提供思考的空间，想一想该如何表现音乐，进而形成节奏思维。比如，在会跳舞的洋娃娃教学中，教师可以组织学生展开“挑水”游戏。让学生拿着小桶跑到水边，教师用八分音符组成的乐句当背景，当学生把水盛到桶里时可以用四分音符和四分休止符交替组成的节奏乐句做背景，当学生带着小桶回去时，脚步慢了下来，教师可以用二分音符做背景音乐。通过这样反复的游戏训练，提高学生节奏训练的兴趣，同时掌握了相关的节奏知识。

3.运用乐器培养节奏品质

乐器在培养学生的节奏感中起到很好的作用，教师可以利用击打、吹奏等方式为学生展现音乐节奏的美，帮助学生掌握节奏，从长短、强弱不同的节奏中感受音乐的韵律，进而形成良好的节奏品质。比如在《彝家娃娃真幸福》的教学中，教师可以充分运用打击乐器，在学生掌握了歌曲的节奏之后，教师可以在下一段尝试提升速度，营造热烈的氛围，让学生与旋律节奏一起动起来，在训练中感受乐趣。也可以在学生熟练掌握节拍之后，利用分组表演的方式，一个小组跳舞，另一个小组打节拍，提升学生对节奏的感知力。

总而言之，小学阶段是学生打好音乐基础的重要阶段，音乐教学中，节奏是其中的核心内容，教师应加强对节奏训练的重视，运用多元方式积极开展节奏训练活动，帮助小学生打好音乐基础。在实际教学中，教师可以通过联系学生生活引导学生展开节奏训练，提升学生的节奏意识，使其能够在音乐学习中抓住音乐的节拍，也可以借助游戏活动进行节奏训练，通过合理的组织游戏，去锻炼学生的思维，使其更好地提升学习的效率。

参考文献

[1]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当代教研论丛，2018（12）：126-127.