李丹

摘 要：小学语文教学要首先注重学生兴趣的培养有了兴趣学生内在的学习主动性溃败更充分地调动起来，对于教师来说，教学也变得更加轻松而容易，培养学生的兴趣，要从多个方面入手，既考虑到学生的特点，也要考虑到教学内容的要求，同时教师也要有创新的思维和行动，这样才能让学生保持对语文学习的兴趣，提高学生的语文学习活动中的积极主动性。因此，要有改革的意识和头脑这样的教学才能富有魅力。

关键词：小学语文 学习兴趣 语文教学

在小学语文的教学中，教师要注重培养学生对于这门学科的兴趣，兴趣是与学生们内在的学习动机联系在一起的，在认识活动中有了充足的兴趣，学生的主动学习行为会相应地增加，同时也会提升教师的教学效果。教育心理学研究显示，培养学生的兴趣是每一位教师在教学工作中的头等大事，任何一门课程的学习都是一样的道理，教师只有掌握住其中的规律，重视学生兴趣的培养，才能收获学生主动学习并且富有成效的硕果。语文课也是一样。如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一作文就头疼”，这怎么能学好语文呢？对兴趣重要性的认识是一码事，在实践中能不能着力培养学生的兴趣又是一码事。兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。问题的关键在于培养，如何培养学生学习语文的兴趣？^[1]

一、教师要善于运用启发引导式的教学，鼓励学生多思考多参与

研究显示，让学生的学习兴趣提高，教师就要提升学生在学习活动中的主动性，培养学生学习的主人翁意识，让他们有一种参与感控制感，这样学生的兴趣更加浓厚，主动的学习行为也会提升。小学生们学习语文这门学科的主要会通过课堂教学的途径来完成，教师要通过课堂教学充分的调动学生们的参与热情，通过设计问题以及组织合作学习小组学习等具体的方式，让学生能够亲自参与进来，让学生主动地学习，而不是被动的聆听。当然，除此之外，教师也要注意塑造自己良好的形象，让学生能够在老师的课堂上感受到更多的轻松接纳，感受到工作的亲切质感。小学语文教师在工作的过程中，也要注重了解学生的所思所想，根据学生的实际情况进行教学的内容设计，并且根据学生水平层次的不同设计相应的问题，调动不同成绩以及认知发展阶段学生参与课堂学习的积极性，要通过设置最近发展区，让学生有一种挑战并且成功的快乐，进一步的调动他们学习的兴趣。^[2]

在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。所以，教师也要给自己多提出一些问题，从学生的角度多想一想，看看学生能做到什么程度，哪些要求对学生过于沉重，是他们无法完成的，哪些是他们经过鼓励通过挑战可以完成的，目标合理设定让学生不断地有战胜困难的经验，这样他们才会有充足的兴趣，学习的动力才会越来越强。

二、用积极的师生关系促进学生兴趣的激发和保持

在小学语文的教学过程中，教师要注重良好的师生关系，积极的课堂教学氛围，对于学生兴趣的激发和保持来说都是非常必要的。教师要充分的尊重关心学生要用自己的主动热情，发自内心的关爱温暖学生的内心，让学生把老师当作自己的知心人，在学习中遇到任何的困难，都懂得向老师求助。而老师也要以长者，专家，权威的形象，成为小学生们学习和生活中的领路人。老师要成为受到学生欢迎和热带爱戴的老师，就要从个人形象，谈吐，语言，组织能力等各方面提高对自己的要求。另外，更重要的是要以身作则，要求学生能做到，教师首先要率先垂范，这样的教师才会受到学生的欢迎，才能发自内心地得到学生的尊重。学生信赖老师、喜欢老师，师生关系变得和谐，会推动教学更好的一面发展。老师在上课时，用循循善誘的语言启发学生，学生回答问题，老师应用和蔼期待的目光注视着他们，回答错误的话，不能批评或者讽刺，这样会伤害学生的自尊心;要懂得引导启发，让学生明白其中的道理，所以，当学生能够正确回答出来问题，有了自己独到的想法以后，教师所给予的肯定会进一步强化学生的信心，提升学生的自我效能感，让学生在成为独立的学习主体的道路上向前迈进。

三、教师有创新评价机制，促进学生学习兴趣的提高

正如前文所述，受到学生欢迎的课堂，学生容易感兴趣的课堂，是学生能够积极地参与，有自己的思考和收获的课堂。然而，教师也要通过问题的设计和评价方式的改革，进一步提高学生们的学习成效感，问题的设计是非常重要的。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性;过难学生无从思考，容易产生畏难情绪;负担过重只能使学生产生对学习的反感。要根据教学的实际情况，做到难易适度，多少适度。所谓难易适度，就是能够最大限度地调动学生学习的积极性，并通过努力能获得一定答案的问题。这样的问题，能使学生的思维更加活跃，个个争先恐后、跃跃欲试。所以一方面教师要根据学生的表现给出权威的评价，另一方面也要逐步地将评价的主体进一步扩展，让学生也能够参与到评价中来。教师要让学生自评学生之间互评，通过这样的一些方式提高他们在学习过程中的认真度。另外，这样的权力转移，也让小学生们有了一种控制感，有了控制感的课堂学习，会提升学生们更强的主动性，学习的收获也会更多。所以，在教学实践中教学评价的改革，要符合以学生为中心的理念，要凸显出学生为主体的基本精神，这样的课堂才能让学生得到更多的尊重，也会提高他们的学习兴趣。

总而言之，小学语文教师要重视学生兴趣的，激发和保持工作。兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。我们也要有充足的心理准备，因为学生兴趣的激发可能只是一时的，学生兴趣保持下去，这是需要教师长期不懈的用心研究和创新的，让每一个教学环节都能符合小学生的期待，都能给他们更加愉快高效的学习体验，这样的课堂才是更有魅力的课堂，才是受到学生欢迎感兴趣的课堂。

参考文献

[1]王雨柠.基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究[D].上海师范大学，2018.

[2]李艳芳.小学语文低段绘本写话教学研究[D].山东师范大学，2018.