马万华

摘 要：在小学教育体系中，道德与法治是其中的重要组成部分，其可以提高学生的思想品德素质，对学生今后的成长影响深远。但是，在实际教学中，一些教师未能够将生活案例融入其中，过于重视理论知识的讲解，这打击了学生的学习积极性。本文主要围绕小学道德与法治教学，就生活案例在其中的应用进行简要的分析。

关键词：小学 道德与法治 生活案例

道德与法治这门学科与社会生活有着较深的联系，这要求教师在课堂教学中要重视生活安利的引入，通过实际案例来帮助学生认识生活中的不良现象，进而使学生的思想道德素质得到提升，使学生的人格更加地完善。基于此，围绕生活案例在课堂教学中的应用进行分析具有积极的意义。

一、道德与法治教学中所存在的问题

1.生活素材不够合理

现如今，在小学道德与法治教学中，一些教师忽视了对生活案例的应用，未能认识到生活案例在教学中的作用，这影响了课堂的教学效果。有些教师认为虽然在课堂上引入了生活案例，但是却将重点放到利用大量生活案例来帮助学生理解知识。诚然，生活案例确实可以加深学生对相关知识的理解，但是教师过多地使用生活案例会适得其反。另外，在对生活素材的使用中，一些教师没有对素材与教学内容之间的关系进行把握，这使得生活案例与教学内容不相符合，影响了学生的学习^[1]。另外，部分教师在展现生活案例的过程中忽视了引导学生去思考，这导致一些学生不能够从这些生活案例中了解其所包含的道德与法治知识。

2.教师过于重视理论知识的讲解

当前，在道德与法治教学中，一些教师只重视对教材理论知识的讲解，而忽视了引导学生参与到实践之中。这样一来，学生很难将所学知识应用于实践之中，不利于学生思想道德素质的提升。之所以存在这一问题，与当前的教学现状有关，因为大多数教师与学生都更重视语文、数学等文化学科的学习，对于道德与法治学科有所忽视。因此，许多教师不愿意花太多的心思去設计教案，而是根据教材进行知识的讲解。

二、生活案例在道德与法治教学中的创新应用

1.重视对生活案例的筛选

在道德与法治教学中，教师要想将生活案例应用于其中，首先要保证自己所选择的生活案例与学生的认知能力相接近，与教材内容相符合。因此，在生活案例的筛选上教师需要有所注意，要适当拓展生活案例的筛选渠道，可以在网上去搜集，也可以从学生的实际生活中去收集。例如，可以在网络上搜集一些包含道德知识的新闻事件，可以加强对学生的观察，从学生生活中引入与道德与法治有关的案例。

例如，在《我的祖国》的教学中，为了让学生们对祖国有着更深的认识，使学生对祖国的疆域有所了解，教师可以分享自己的旅游经历，将自己去过的地方用图片的方式展现出来，然后对这些地方的风土人情进行介绍，介绍当时自己旅游时的趣事等等，这样可以吸引学生的听课欲望，让他们感受祖国的地大物博^[2]。当然，教师也可以让学生分享自己的旅游经历，因为大多数学生都有同自己父母旅游的经历，教师可以以这个话题来激发学生的探究欲望。这样一来，能够很好地激发学生的爱国之情。

2.对生活化内容进行优化

生活案例乃是教材内容的延伸，能够提高课堂的教学效果。但是，在选择生活案例之时，教师需要确保自己所选择的案例与教材内容相符合，要确保所选择的案例能够引发学生的思考。另外，在教学过程中，教师可以创设生活化情境，通过学生熟悉的情境来丰富学生的学习体验。

如，在《主动学做家务活》的教学中，针对如今小学生被家庭所宠溺，缺乏做家务活的习惯，教师可以播放一段与该现实情况有关的视频。这个视频的主要内容讲述的是：某个小男孩在家庭中过着衣来伸手，饭来张口的生活，在日常生活中从来不做家务活，如果父母要让他做家务，他会寻找各种借口。而视频中的另一个小女生则非常的懂事、勤劳，她经常主动帮助爸妈做家务，洗衣、拖地等等，受到了家人的赞扬。然后教师提出问题，在生活中，你们是视频中的哪位小朋友呢？这个问题一经提出，有的学生则表示自己是小女孩，还有的学生则惭愧地低下了头，这说明他们已经意识到自己的不对，对自己的不良行为进行了反思。因此，教师可以顺势布置作业，让学生回到家中主动帮助父母做一些力所能及的家务活^[3]。

3.重视对生活案例的解读

在将生活案例引入到教学中的时候，教师需要对生活案例进行合理的解读，因为有可能学生对教师所展示的生活案例不够理解。在解读生活案例之时，教师需要从不同角度去分析，还需确保自己的解读与学生的认知情况相符合，这样可以加深学生对生活案例的理解，继而掌握道德与法治的相关知识点。例如，在《我的祖国》的教学中，当学生纷纷说出自己的旅游经历时，说出自己眼中的祖国风光时，教师可以对学生的分享经历进行总结。例如，从刚刚同学们的分享中我们可以知道祖国的地大物博，可以知道祖国的山河壮丽，知道祖国的风景优美，这样的祖国值得我们每个人热爱。通过这种解读，学生的民族自豪感便会得到增强，他们的爱国热情也更容易得到激发。

结语

综上，在小学道德与法治教学中，一些教师的教学还存在着或多或少的问题，如教师过于重视对理论知识的讲述，忽视了教学内容与学生实际生活之间的联系。这样就导致道德与法治的教学内容非常的枯燥乏味，打击了学生的学习积极性。因此，在今后的教学中，教师需要引入生活案例，通过案例来加深学生对道德与法治知识的理解。教师需重视对生活案例的筛选;要对生活化内容进行优化;并重视对生活案例的解读。如此，才能够提高学生的学习效率，使学生的思想道德素质得到提升。

参考文献

[1]吕强.小学道德与法治教学中生活案例的创新应用[J].名师在线，2019，34：34-35.

[2]张小艳.道德与法治教学中生活案例的创新应用[J].小学教学参考，2018，09：59.

[3]于虹.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018，31：58-59.

[4]幸碧慧.体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D].四川师范大学，2017.

[5]张云芳.情景模拟教学法在初中道德与法治教学中应用的实践研究[D].山西师范大学，2017.