刘明国

摘要：德育教育是与教学不可分割的，要结合每个知识领域的特点，保证学生健全均衡的全面发展。在教学过程中，教师要认识到自己的影响力，自己的言行举止都对学生产生着重要的引导作用，因此要以身作则，严以律己，不断的提高自己的素质，真正的起到积极的作用，使学生的综合素质不断的提升。本文对小学德育教育与教学的关系进行了探讨。

关键词：小学；德育教育；教学；关系；策略

1 前言

德育教育工作并不仅是一种教学形式，而是一种需要深入渗透的思想式教学内容。在开展教学工作的过程中，教师需要明确教育中的干扰因素，学校要创建校园文化，给予学生思想上的感染。教师可以使得学科教学相互联系，组织教学活动，强化德育教育的思想价值。

2 小学德育教育与教学的关系

2.1 课堂是德育教育学习的主要阵地

教师为人师表他们的一言一行直接影响着学生的思维和思想，由于小学生的心理发育不成熟，老师的一言一行都对他们有着潜移默化的影响，所以老师在传授知识的同时，要注重对学生的德育教育，讲解生动事例，激发学生学习德育的兴趣，加强自身修养，养成良好的道德习惯，道德能填补人的智慧的缺陷。无论你多富有，失了德行就会被众人所不齿，在社会上站不住脚，所以说道德是人类的最高目的也是教育的最高目的，道德教育是中华民族的传统文化，对学生加强道德教育培养学生健康的人格。

2.2 德育落实于教学工作的始终

德育教育要理论联系实际才能起大教育的效果。首先教会学生如何分辨身边的是非曲直，懂得什么是正义什么是邪恶，树立怎樣的人生观和世界观，规范自己的行为。只有在教学中落实，才能真正发挥作用。其次，教师要言传身教，加强自身的道德修养，时刻注意学生的思想动态和个性差异，及时引导学生，养成良好的道德习惯，树立正确的人生观和价值观，积极参加道德教育的实践活动，把自己培养成德才兼备的社会主义新人，把传统的道德文化发扬光大。

2.3 德育教育与课堂教学相互促进

把德育教育渗透到课堂教学中去，在各科课堂上都加上生动的德育知识内容。例如，体育课上通过比赛让学生感觉到团结有爱的重要性；美术课中体会美的感受；音乐欣赏中陶冶情操；在语文课上了解古今仁人志士的高贵品质和为了他人的幸福而献身的精神，这些都能学生的思想品德和人格的培养起着积极的作用，达到了德育教育的目的。

3 小学德育教育与教学的策略

3.1 转变教育观念与教学模式，创建和谐课堂

首先，学校要加大力度抓好德育教育工作，鼓励教师共同参与德育教育工作把德育教育与其他学科紧密联系起来。教师要加强思想培训提高自身综合素质，改变德育教育的传统教学方法，认真研究学生的心理状态和思想变化以及个性特点，对学生进行道德教育，同时尊重学生的个性特点，培养学生的学习兴趣养成健康的人格。鼓励学生积极参加实践活动，在实践中领悟到加强自身道德修养对今后的健康成长意义多么重要。教育学生要尊重老师的劳动，积极配合老师完成道德教育的目标。

3.2 树立师德典范，加强榜样力量

德育教育不仅是对学生的教育，对教师自身的道德素质也有很高的要求，小学生正处于道德观念的形成时期，具有很强的可塑性，他们往往习惯于模仿身边成年人做事的方法和原则。因此在小学德育教育的过程中，学校和教师不应该仅仅注重课堂上的说教式传统教育，更应该注意自身的一言一行，以较高的道德水准要求自己，在朝夕相处中用自己的一言一行影响学生、引导学生，为学生们做一个好的榜样。如果教师在课堂上夸夸其谈，口若悬河，但却不注重自身素质的提高，在课堂之外素质低下，那怎么能给学生做出榜样，又怎么能让学生们信服？这样的教师教出来的学生恐怕道德素养都不会太高。一名优秀的教师应该做到以德治教，以德服人，充分发挥自己的人格魅力引导学生，以身作则，要求学生的同时也以同样的标准要求自身，这样才能发挥教师的榜样力量，提高小学教育中德育教育的有效性。

3.3 充分利用课堂时间，将新时代德育教育融入到全学科的教育之中

每一位从事教育的人民教师都应该认清德育教育的重要性，处理好自身学科和德育教育的关系，在课堂上将德育教育和学科教育结合起来，给学生潜移默化的积极影响，让学生明白德育教育对知识文化学习以及自身健康成长的积极作用。新课程改革之后，我们大家都在讨论“以人为本”的教学理念，其实“以人为本”的理念就是要以学生为主体，通过培养学生的学习能力和道德素养来提高学生的综合素质，为学生的健康成长和终身事业发展打下坚实的基础。学科教学对于学生学习能力和专业素质的积极影响固然是不言而喻，但是我们在传统的眼光之外，更应该看到学科教育对于学生思想道德教育的积极作用，学校和教师应该发挥主观能动性，积极研究和发掘各个学科的特点，在备课阶段将德育教育和学科学习结合起来，让学生在课堂上既能学到专业的知识技能，又能培养高尚的道德情操，充分利用好每一个四十五分钟的时间帮助学生全面发展、健康成长。

3.4 积极开展课外活动，提高德育教育的有效性

我们知道，课堂教育一直是小学教育中德育教育的主战场，但是我们也不能忽略课外活动对于德育教育的重要意义。因为德育教育的本质目的是提高学生们的思想道德素养，脱离了实际生活，德育教育也就失去了应有的意义。针对这一点，学校和教师可以积极开展校园活动，根据小学生活泼爱玩的特点设计一些团队游戏，把枯燥的思想道德知识转化为实实在在的活动，激发学生兴趣。

3.5 把握学生主体地位，丰富教学资源

除了德育课程的开展，在其他学科中融入德育教学的内容，是当前德育教育常见的开展途径。所以，德育老师可以加强同其他任课老师的联系和合作，强化其他学科的德育教学效果，让学生能在具体的情景中实现思想品德和行为习惯的规范。而在实际的德育教育开展中，老师要尊重学生的主体地位，引导学生发现问题、独立思考和解决问题的能力。如在生活上要求学生能自理，能做力所能及的家务活，减少父母的家务负担；在学校要同其他同学和睦相处，对待老师和同学要有礼貌，杜绝相互之间的攀比心理。而且，德育老师要注重学生的个体差异，对不同的学生制定有针对性的德育教育方法，在德育教育工作中真正落实“以人为本”的思想。

3.6 家校联合

德育是一个较广阔的教育范围，涉及学生在家庭中、在学校以及将来步入社会之后的行为，为此，德育工作不应仅仅局限在校园活动中，更应找好开展德育教育的切入点，加强老师和学生家长之间的联系，争取获得家长的理解和支持。如可以通过团队活动培养学生的团队精神以及合作意识或者通过校园活动、班级活动，促使学生朝着健康的方向发展。针对行为习惯不良的学生，德育老师要充分了解学生的家庭情况，与家长共同商议教育方法，做到德育教育有的放矢。

3.7 加强社会的监管作用

加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同责任。我们必须积极治理社会上的文化娱乐环境，加大社会不良因素的治理与监管，深入开展“扫黄打非”活动，加强对网吧的日常监管，严格落实不准在学校200米内设网吧、不准未成年人进入营业性网吧等措施，发动社会多种力量营造良好的校园周边环境及学生的生活环境。要增强大众传媒的社会责任感，为未成年人思想道德建设创造良好的舆论环境。

4 结语

总之，教育的对象是学生，德育教育工作不是一时的而是贯穿于教育的始终，所以把德育教育渗透到各学科中去才能达到教育的目的，有利于学生人格的培养。

参考文献

[1]井中振.谈农村小学德育教育的构建[J].中国农村教育.2018（23）

[2]郭亚楠.探析小学德育教育以人为本的途径[J].散文百2019（01）

（作者单位：空港小学）