陈靖

【摘要】识字教学是小学低年级的主要内容，也是阅读与写作的基础。在语文课堂教学中，识字写字教学一直是教学的重点内容，但由于识字教学过于枯燥乏味，导致学生缺乏主动学习意识。为了解决这个问题，在汉字教学过程中，可以以字理为本，通过情理让学生真正地了解汉字的规律，合理地设置教学模式，才可以提升小学教学质量与效率。基于此，文章主要对小学语文识字写字教学进行了简单分析与论述，以供参考。

【关键词】小学语文;识字;写字;字理情理

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学中，基于字理情理，探究有效的教学模式，可以让学生主动学习，提升学习的积极性。在实践中，不仅可以应用字理情理挖掘文化内涵，也可以利用字理识字预防错别字。可以说，字理情理作为一种有效的教学方式，在语文识字写字教学中具有重要的价值与意义。

一、利用字理情理，提升学习积极性

汉字结构复杂，学生如果单纯地通过机械记忆进行学习，课堂模式就会过于枯燥乏味，学生则会缺乏学习的积极性与主动性。教师在教学过程中应综合考虑学生的年龄、心理、学习以及理解能力等特点，利用直观的图像展示汉字的内在含义，这样就可以使学生充分地了解汉字的含义，形成更牢固的记忆。而通过字理明确重点、难点，利用情理提升学生学习主动性，在教学中应用具有一定的实践价值与意义。

（一）巧用字理情理学习独体字