瞿晓晔

【摘要】学生学习的快乐有助于学生生命活力的焕发，有助于学生在英语学习中得以充分的发展，形成最为基本的英语学科课程的素养。为了学生学习的快乐，人们也在不断地进行探索，以获取学生学习的真实快乐和真情快乐。

【关键词】特色童谣

欢乐英语

实践研究

学生学习英语的环境不佳，直接影响着英语教学的效果和质量。乘着人们进行草根化教育科研的契机，笔者进行了长江特色英语童谣的实践性研究，现已获取阶段性的研究成果，报告于下，企求教科研专家、学者予以教正。

一、区域特色童谣之欢乐英语教学有其需要

学生学习英语的不快乐，导致英语语言输入输出的困难。怎样让学生学习英语从不快乐朝着快乐的方向转化呢？笔者进行了较为系统和深入意义上的比较研究，发现能够促使学生快乐学习的途径是多元的，仅就课堂教学的方式就有诸多的策略。但总感到相关策略不具备多少实际的促进意义，也不能从根本上解决实际问题。如一些模仿意义上的策略还不能够完全适应我们所教的学生，不完全适应我们长江区域的学生。基础教育课程改革，对教材建设也有新的要求，如在要求地方课程建设的同时还要求建设校本课程。建设校本课程，并非易事，但也可以为我们一线教师创新使用教材带来契机。如在英语教学中，借助长江流域之区域特色去编写童谣，就是使英语教学内容更贴近学生，是使英语学习方式与学生更相容的一种理想选择。……