祖万存

什么是自主学习？庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。教学实践中，教师就是要通过不同的途经和方法让学生 “能学”“想学”“会学”“坚持学”。为实现这一目标，可通过建立自信、兴趣引导、学法指导、体验成功这四个层次的培养，提高学生的自主学习能力。

一、建立自信心，激活内驱力

学生的自信力比智力基础和掌握已有知识更为重要，没有激发起学生自信心的教学是事倍功半的。其实，学生的主体意识是与生俱来的，之所以学习被动，原因有：一是教师的教育教学方法阻碍了学生自主能力的发挥。二是学生不相信自己“能学”。学生的主体意识不是培养，而是释放和开发（教师因素除外），其关键首先在于帮助学生建立自信心，激活内驱力。以我带的新一届初一来说，第一周我没有急于按教材进行教学，而是先进行了一项调查，要求学生回答以下几个问题：你认为自己的语文水平怎样？你认为语文学习很难吗？你认为自己通过三年的学习，语文水平可以达到优秀吗？调查结果显示全班70%的学生认为自己的语文水平差，语文难学，特别是写作，不敢肯定自己三年后可达到优秀水平。由此可见，唤醒学生的主体意识，使他们重新肯定自己是多么重要。课堂上，我出了这样一道自选任务题：写一张纸的汉字或读一段课文，也可讲一则小故事或写一篇日记。……