曹文忠

我是一粒种子

一粒新教育的种子

我来自理想与激情催开的花儿

我无法选择我落到怎样的土壤

——富饶还是贫瘠，北国还是南方

无论把我埋得多深，我终将穿越泥土

向着明亮的那方……

看到这首诗歌，我浮想联翩。我们教师的专业发展也如同一粒种子，怎样才能在教育实践中生根、发芽、生长，怎样才能长成参天大树，生长成为一道风景呢？我有一些感触，一点思考。

觉醒，教师专业发展的动力

我们有的教师整天抱怨工作单调、重复、枯燥、乏味；与此相对的，有些老师神采奕奕、充满激情，收获着自己的教育果实。相同的工作岗位为什么会有不同的教育体验。我感悟到这一切是因为前者不再有学习的欲望，不再有发展自我的意愿，没有了教育激情，没有了奋斗目标，自然也就没有了“生命自觉”。而更多的老师唤醒了“生命自觉”，认识到自己的生命是充满活力的，是不断生长变化的，是有无限潜力的，所以他们每天都长着、收获着。

另外，教师的工作看似机械重复，同样的教学内容，同样的教学环境，实则不然，我们每天面对的学生是不一样的状态，每天走进的课堂是不一样的情景，面对教育生活的复杂多变，我们该如何捕捉学生成长的精彩瞬间，该如何实现自我超越。这些思考不断给教师带来新的机遇、新的挑战，需要教师自觉学习和主动发展。

“三专”模式，教师专业发展的途径

无数名师的专业发展历程显示，教师的专业发展可以通过“三专”模式来实现：专业阅读、专业写作、专业发展共同体。