唐玉婷

摘 要：写字是一门艺术，“字如其人”，字是人的另一张名片。规范、美观地书写汉字是学习者学习的基础，也是基础教育阶段的重要目标之一。因此，小学阶段必须重视写字教学，特别对于低年级学生，这是一项不容忽视的基础工程。根据我多年的写字教学经验，认为可从激发兴趣，教师范写，描、写结合，多元评价，定期展示等五个步骤来开展写字教学。

关键词：低年级;写字教学;兴趣;示范

中图分类号：G623.9文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-055-1

写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础.因此，小学阶段必须重视写字教学，特别对于低年级学生，这是一项不容忽视的基础工程。那么，如何有效地开展写字教学？根据多年的教学实践，笔者归纳出小学低年级写字教学五个步骤。

一、故事激趣

鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”

低年级孩子爱听有趣味的故事，所以老师可以给孩子们讲一些书法故事，激发他们的兴趣。比如王羲之的“临池学书”，清水池变墨池的故事，欧阳询的露宿碑旁三天三夜分析揣摩碑文的故事等等。学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激发他们的学习兴趣。然后再进行书写，让学生书写成为一种美的享受。

例如在统编版语文一年级上册第一单元中的《识字4 日月水火》，教师可以利用好这一教材，激发孩子写字的兴趣。如“禾”这个生字的教学，教师在教学时可以引导孩子观察“禾”的图片、象形文字“禾”以及楷体的“禾”字，通过观察、比较，可以发现三者之间的相似之处。如图片所展示的“禾”，一株禾苗的末梢上结出了一穗谷穗，由于谷穗重就向左下垂，禾秆上长出了四片叶片，下面的根须深入泥土。再引导孩子们仔细观察象形字的“禾”，最顶端画的就是下垂的谷穗，禾秆上画了两片叶片，底部的形状也像极了禾苗的根须。最后观察楷体字的“禾”，上面的一撇也与垂下的谷穗相似，下面一个木代表这是一株植物。甚至可以通过课件向孩子们展示“禾”字从原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演变历史。通过这一系列观察、比较，孩子对“禾”的字义、字形印象比较深刻，孩子不仅理解了字义，也识记了字形，更使他们感受到了古人造字的智慧，激发了他们对汉字的兴趣，对书写汉字的激情。

二、教师范写

于永正老师在《教海漫记》中说过：“电脑打出来的字是死的，冷冰冰的，老师在黑板上写的字是活的，是有情的[2]。”于老的这句话告诉我们每一位教师，教师的课堂板书对孩子们来说是有着特殊的意义。对低年级的孩子们来说，老师的范写是最具魅力的一种教学手段。它能让学生直观地了解所要写的字的笔画顺序、结构特点、要领方法等，教师的范写对学生有着潜移默化的作用，是不可替代的一种教学手段。

在教学生字时，教师可先指导学生观察范字，让学生说说这个生字的每一个笔画起笔在田字格的什么位置，落笔在什么位置，哪些笔画长，哪些笔画短，怎样合理布局，让学生有一个大概的认识。然后教师在田字格中范写这个生字，学生可以悬空书写。学生对整个生字有了整体意识以后，再在纸上写。

三、描、写结合

描，包括描红跟仿影，这是一种让学生能对这个字有一个完整的概念的一种有效方法。在教师范写后，学生就可以按照描红、仿影、临写这样的步骤进行汉字的书写。通过三四遍的描红，学生对整个字的间架结构、笔画位置已熟记于心，对他接下去的临写将会起到事半功倍的作用。所以，在写字教学中，教师应该将描、写进行有机结合，描是写的基础，写是描的结果。

四、多元评价

在整个写字教学中评字是重要的一步，不容忽视。它是写字指导的延续和提升。开展班级多元评价，对写字教学的有效性至关重要。一般可以采取以下三种评价方式，一是自评，二是互评，三是师评。首先，当学生临写完成后，引导他们对照范字进行自评，可以从笔画的顺序、位置、运笔及字的结构等方面进行自我剖析。引导孩子敢于正视自己的不足，并自觉地改正它。接着组织互评，可以是同桌互评，也可以是前后四个同学互评，甚至可以一个小组互评。互评的目的是让学生了解到他人的长处，学习借鉴，也要敢于提出自己的见解，做到互相学习，互相帮助，共同进步。最后可以进行教师点评，这时教师可以点评一些写得比较好的字，把写得好的原因分析给大家听，同时也可以找一些“反面教材”，把典型问题客观地指出来，同学们有则改之无则加勉。

五、定期展示

学写汉字是一件有趣的事，要让孩子们找到这种乐趣，体验到这种乐趣。教师可以在班级板报上开辟出一块“书写明星榜”，一半的板面用来展示字写得端正、美观的作品，另一半版面专门展示字写得有进步的作品。作品被展示出来的同学都可以获得“书写小明星”的荣誉称号，并颁发奖状。榜样的作用是无穷的。同学们课间可以在这里欣赏优秀的书写作品，也可以交流书写心得，学习别人的长处。正所谓“三人行，必有我师焉。”如果自己的作品被展示出来了，对孩子们来说是莫大的鼓励，是他们继续写好字的动力。教师也要引导孩子客观看待展示的作品，评价要贴切，要实事求是。这块“书写明星榜”成了孩子们学写汉字的乐园，他们写好字的愿望在这里生根、发芽、结果……

小学低年级写字教学任重而道远，需要我们每一位教师用心呵护孩子对书写汉字的兴趣。虽然我们的教学不是以培养书法家为目的，但是提笔即是练字时，在学写汉字时要让孩子们沉得住气，静得下心，培养他们良好的书写习惯，培养他们坚毅的品质，陶冶高尚的情操。我坚信，通过我们的努力，孩子们会在低年级就打好写字的基础，书写汉字的风采。