【摘要】学习者仪表盘是处理并向学生呈现有关其学习行为数据（比如出勤率、上图书馆次数、成绩等）的一种图表界面。这项研究收集了来自英国一所大学24位毕业班学生的数据，旨在探讨本科生对使用学习者仪表盘的反应。这是一个尚未得到充分研究的领域。研究表明，与反馈素养一样，学习者仪表盘的使用也涉及一种素养，这种素养包含知晓、身份建构和行动三个成分。这些概念有助于我们理解学生对学习者仪表盘的态度。本文还简要阐述了本研究的发现对教育机构进一步有效使用学习者仪表盘这些工具的启示。

【关键词】  仪表盘;学习分析技术;反馈;巩固率;动力

【中图分类号】  G420      【文献标识码】  B      【文章编号】 1009-458x（2019）1-0067-12

导读：当今的教育领域，“大数据”“学习分析”“人工智能”“自适应学习”“智慧教育”“数字化”“区块链”“物联网”和“机器学习”等最前沿、最高精尖的技术可谓“齐聚一堂”，此起彼伏，相互呼应，抱团烘托教育发展的“技术”氛围。气氛如此热烈，“语不惊人誓不休”的预言或臆断不绝于耳，广大一线教师深切感受到一场新的教育革命即将来临的排山倒海之势，既有准备热烈拥抱之的“乐观主义者”，也有诚惶诚恐生怕被“大浪淘沙”的“悲观主义者”。相比之下，学生对技术的态度以及技术对学生的影响（包括智力和非智力方面的影响，尤其是非智力影响;积极和消极的影响，尤其是消极影响）在某种程度上被想当然了，来自学生的声音非常微弱，诚如英国爱丁堡大学诺克斯博士（Knox， 2017）在讨论教育大数据与学习分析技术时所指出的，学生经常被定格在被动接受者这个模板上①。……