陈艳

摘 要：在互联网等多媒体技术飞速发展的时代，“智慧”二字应运而生。智慧城市、智慧树、智慧企业以及智慧时代等等，智慧已经遍布各个领域。为了充分发挥教育信息化对现代教育现代化的支撑和引领作用，全面实施智慧教育，智慧校园应运而生，课堂也产生了翻天覆地的变化。智慧课堂，智慧教育，智慧在改变我们传统的课堂方式。

关键词：智慧课堂;大数据;质量分析;课堂效率

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-030-1

智慧课堂是未来教室的一种呈现形式。智慧课堂是当代提倡的一种新型教育形式，跟传统的的课堂的授听课方式有所差别：智慧课堂学生课前提前预习，课中学习分组讨论，随时测试，教师能快速掌握每位学生学习情况，并进行针对性指导;

智慧课堂运用信息化、大数据等手段切入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，有助于开发学生自主思考与学习能力。

有人说：既然倡导智慧课堂，就应该与传统课堂有个颠覆性改变，将技术融入学生的整个课堂生活。其实不然，我们正处于课堂转变的初期阶段，传统课堂的主流形式还是不能丢弃，在教室中依然教师是主导，而所有的技术都是为了教学而服务的。我们主张在传统的教与学的基础上，增加技术手段来辅助教与学。在变革的初期阶段，投影黑板不能丢弃，传统课堂的基本要素不能丢弃。要想学生从纸质走向数字化，这就是一个不小的改变，其过程也是需要一定的时间和一定的精力的。学生的关注点依旧在教师身上，教师在课堂上依旧起到主导作用。改变比较大的就是学生提交作业以及教师反馈的的形式，从纸质化走向无纸化，从课后反馈到当堂当下质量分析，从批改作业到自动生成批改等等，应用大数据，让一切尽在掌握之中。这就是智慧课堂，这就是智慧课堂的妙用。

笔者下面以小学二年级数学课《认识分米与毫米》为例，展示低年段的学生们依旧可以使用智慧课堂，使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。

一、课前活动，了解你我他

在上课前5分钟，教师给学生布置了一个小任务，了解学生对于厘米和米知识的掌握情况，以便在接下去的新课当中有目的性的进行分层次教学。

通过学生的网上提交结果，几乎所有的学生正确率都能达到100%，只有2号和3号学生回答错误一题，都是相同的错误。

由此可见，学生前面知识掌握的还是不错的，只有个别学生理解稍稍有一点点问题。在课堂上可以进行深入渗透，以达到更高层次的学习。

二、课中活动，识记大比拼

本节课讲授的是分米与毫米的认识，米、厘米、分米、毫米之间的互相转换是本节课的重难点，也是让学生进行识记以及转换的关键。教师在课堂当中想要了解学生具体对分米以及毫米的掌握情况，于是出示了5个填空题，让学生以比一比，赛一赛的形式，看谁能够最快最好的给出正确答案。

根据数据分析得知：几乎所有的学生正确率都是100%，但据统计分析，有一道题错误率很高，6%的学生，也就是全班三个人这道题都做错了。根据统计结果，教师重点讲授了这道题目，并分析这道题目可能出错的原因，针对性的进行理解学习。

三、探究活动，实践求真知

学生更喜欢亲自去体验生活，感受生活。在探究环节，让学生自己动手实践，去量一量数学书、练习本的长度。

每个孩子所选的对象不同，他所量出的长度也是不同的，但数学书和练习本的长度应该都是相同的。学生经过一段时间的测量之后，我们来看看学生测量练习本的答案。

从数据分析结果可以看出，学生的答案之间的差距在1厘米左右。学生自己动手测量，按照道理来说，差距最多在2～3毫米左右，为什么会有这么大的差距呢？于是我让学生以小组合作的形式，拍照上传每个学生测量的姿势，看看问题到底出现在哪里。

在小组合作过程当中，当即就有学生互相指出了小组成员的错误所在。在展示照片阶段，教师和学生一起分析出现差距的原因，学生兴趣十足，在指正别人错误的时候其实也是在纠正自己的错误，这样的方式呈现教学，学生的记忆会更深刻，能够找到自己错误的原因，从而更深刻的理解这节课的内容。

四、课堂练笔，既快又准确

在课堂的最后，教师为了让学生加深理解课堂上所学的重难点，以及了解学生这一节课的学习情况，教师设置了12道的练习题，通过线上提交的形式，看谁能够最快且保证正确率的情况下的完成“我是课堂小达人。”

从学生做题的情况而言，全班的正确率在94%左右，也就是说绝大部分学生已经掌握了本节课的内容，从图表分析来看，第5道、第11道以及12道题目是学生的薄弱点，错误率比较高。

就第五道题来说，全班有九个学生回答错误，而且都是选择的答案B，针对这一情况，教师针对性的进行分析与讲解，让选择B的学生具体说一说你是怎么理解的。以此来消除学生的困惑。

教师在学生分析这一栏目，能够看到所有学生答题的正确率，发现5号学生的错误率比较高，12道题错了3题，看来这节课掌握的并不是很好，课后有针对性的对该生进行了指导。

这个环节也是对本节课的一个质量反馈，当堂考验学生的学习效率以及掌握程度，教师对及时性的做出质量分析。与一般课堂相比，学生能够得到及时的反馈信息，及时的查漏补缺，不会存在侥幸心理，什么都是公正客观，一切以数据说话。在大数据时代，课堂当中可以实现过程性评价，可以针对每个孩子进行分析。节约了时间成本，节约了劳动成本，更多了把关注度放在了自我探索、自我思考上，讓学习真正、有效的发生。

雷·库兹韦尔曾说：“不断减轻人类痛苦是技术持续进步的主要动力”。技术的发展预示着人类的进步，愿景和初衷都是美好的。作为民生工程的创建智慧校园，它不仅让技术应用于教育，应用于课堂，也必将创新教育内容，让教育变得更加智慧，更加有诗和远方。