卢荷云

摘 要：音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。中小学音乐教育不以培养音乐家为目标，而应在教育教学活动中，引导学生走进艺术世界，使其身心不断地得到愉悦，从而使心灵得以升华，并由此逐步实现完美人格的健全和全面素质的提高。在近十多年的教学实践中，笔者以“美”作为音乐课的主旋律，采用李吉林老师的情境教学法，把图文展现，语言描绘、音乐渲染、表演体会进行有机结合，对实施素质教育作了一些大胆的尝试，取得了良好的教学效果。

关键词：小学音乐;素质教育;图画表现;语言描绘;音乐渲染

中图分类号：G623.71文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-016-1

音乐教学作为美育的重要内容和实施途径，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。笔者近年来采用了多种方法，在音乐课堂实施素质教育，现将具体细节阐述如下：

一、运用白板及多媒体技术，将图画表现和音乐渲染相结合，进行德育渗透

音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人，德育应贯穿于中小学音乐教育的始终。《乐记》指出，“移风易俗，莫善于乐”。音乐课的教学过程本身具有一种“教化”功能，这种功能在教育上能帮助学生形成良好的道德品质，在平时的教学中，我非常注重“寓教于乐”，并充分利用其“教化”功能对学生进行思想品德教育。在教唱《国歌》时，我给学生看了一组课前精心剪辑的视频资料，首先映入眼帘的是战火纷飞的场面，我们的战士手土枪，勇敢的在炮火中冲锋，一批倒下，又一批冲上前去，画面渐渐幻化，现出聂耳在他的斗室里奋笔疾书，谱纸在他的手下一页一页翻过，画面又转回到战场，冲锋号吹奏着《义勇军进行曲》的旋律，战士们斗志昂扬，胜利在望，大街上、军营中、校园里……到处国歌歌声飞扬，镜头转到天安门广场，新中国成立了，画面立刻转向鲜红的五星红旗高高飘扬，国歌响彻祖国大江南北，画面也渐渐明亮，奥运会领奖台上，运动员们热泪盈眶，高唱国歌……这一组镜头的播放，具有整体上的跌宕起伏，刚柔相济的艺术效果，使学生既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程和适用场合，又很自然地进入了歌曲的意境，并产生了强烈的爱国热情，学唱国歌的欲望更强，同学们个个满腔豪情，德育在这节课中得到了潜移默化的渗透。

二、在欣赏教学中，将图画表现和语言描绘相结合，培养学生的音乐感受力和理解力

小学音乐欣赏課比较难教，因为小学一二年级的学生对各类无词作品很难理解。这就需要教师在教学过程中巧妙的通过通俗有趣味的语言对学生进行引导，比如欣赏《小猫圆舞曲》一课，教师可以制作一系列的动画片断加上卡通图片，在音乐的伴奏下，教师用生动的相声语言和肢体动作随着音乐同步进行，学生看着栩栩如生的画面，感受着音乐，模仿着旋律，仿佛师生和小猫在一起跳起了欢快的圆舞曲，这样学生对音乐的感受力在不知不觉中就得到了提升，复杂的音乐也变得简单通俗化，自然就理解了音乐本身的主题思想。

三、在识谱教学中，将图画表现和语言描绘相结合，培养学生的形象思维能力和对音乐的记忆能力

《音乐教学大纲》要求中小学生应具有初步的识谱能力和听辨能力，而学生最不愿意接受单调、无生命的乐谱。作为音乐教师，我们应该注意引导学生对学习内容产生兴趣，这样才能调动其学习的积极性。教学中，我把抽象的音阶七音比成一朵美丽的七色花，并用不同颜色的彩笔在白纸上画出七色花，让每片七色花的花瓣如何被大风吹到了五线谱栏上安家，一遍描述一遍把事先准备好的各色花瓣贴到五线谱表上，这样一串彩色音符出现了，颜色帮助学生加深了音位的记忆，有助于学生快速识谱，读谱，另外还可以采用绕口令的形式帮助学生有效识谱，比如说，一三五线dao mi sao二四六间re fa la，采用生动形象的语言描绘加上色彩斑斓的图画，让学生对五线谱的识谱变得有趣又有效。

四、在节奏练习中，将语言描绘和音乐渲染、表演体会相结合，培养学生的谐调能力

节奏是音乐的生命，也是学生最先涉及的学习内容，但它复杂，有时也比较单调枯燥，学生不容易掌握，容易产生厌学情绪。于是，我尝试利用童谣、顺口溜、快板等语言表达形式进行最初的简单节奏训练，然后我又把学生分组，汉族和维族，汉族读节奏，维族按照节奏接歌词，配上青春舞曲的旋律同步进行，加上相应的具有新疆特色的响指、脱帽、翻腕等动作，学生律动起来，热情高涨，他们在热烈有趣的游戏中不仅掌握了音乐节奏，同时也培养了相互之间的协调和合作能力。

五、在歌曲教学中，将图画表现和语言描绘相结合，培养学生的创造力和表现力

笔者听过一节小学的音乐公开课《蚂蚁》，这节课取材于生活，老师在进行这一课新授之前，没有急于教唱歌曲，而是用生动的语言描绘出当时的场景：“黄蚂蚁，黑蚂蚁，不要再淘气，你们想一想，都是好兄弟......接着，老师让同学们四个四个的自由组合，分别扮演黄蚂蚁、黑蚂蚁，蝴蝶和老母鸡进行表演，大家表演的非常投入，争吵很激烈，劝架的很认真严肃。。。。在活跃的气氛中，学生得到了情感体验，明白了事理，锻炼了学生的表演能力，同时又培养了学生对其音乐形象的创造力和表现力，我非常欣赏这个小学音乐老师的智慧和情操，她牢牢抓住生活当中的鲜活例子，用生活的语言描绘场景，让学生自然而然的投入到她的教学设计环节当中去。

总之，音乐教育应以“美”为主旋律，作为音乐老师，我们要善于发展生活中的美，用美好的事物润泽我们的音乐课堂。在平时的教学实践中，我们要不断总结经验，改进教学方法，让学生在“赏心悦目“、悦耳动听的环境中不断地受到美的熏陶，从而更好地，更有效地实施素质教育。