陈元山

[摘 要]各版本的语文教材中，叙事性文本占有较大的比例。教学叙事性文本，教师要引导学生探寻它的表达秘妙、品味它的语言特质、体悟它的写作方法等，使学生感悟人物形象、掌握表达技法、领悟写作艺术，从而提升叙事性文本的教学效益，提高学生的语文素养。

[关键词]叙事性文本;文体特质;人物形象;读写结合

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）04-0028-02

叙事性文本，是以记叙事情为主要表达方式的一种体裁样式。2011年修订的语文课程标准明确指出：阅读叙事性作品必须要了解事情的梗概，能够简要描述自己印象最为深刻的场景、人物和细节，说出自己心中独特的喜爱、憎恶、向往、同情等感受。这揭示了叙事性文本教学的核心，即在引领学生感知文本主要内容的基础上，明确文本表达的主题思想，并在角色置换的基础上感知作者表达内心情感的方法。这就需要教师密切关注文本的体裁样式，探寻文本所蕴藏的核心价值，使阅读教学沿着言意兼得的思路不断前行。

一、探寻表达秘妙，体悟人物性格

叙事离不开记人，记人离不开叙事。人和事是构成叙事类、记人类文本两个不可或缺的核心要素，彼此之间相辅相成。为此，要想真正地感知事件，就要从文本具体的人物出发，引领学生紧扣课文的关键语言进行赏析，探寻语言的弦外之音、言外之意。为此，教师可以组织学生探寻文本表达的内在秘妙，让学生感受人物内在的独特魅力，从而在深入感知人物形象的基础上，促进学生语文能力的不断发展。……