刘禹含

[摘 要]小学数学要让学生获得分析问题和解决问题的一些方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。通过对学生解决问题能力的测查，分析学生解决问题的现状，在教学中夯实数量关系的教学、渗透必要的数学方法、关注思维能力的发展，让学生的“四能”落到实处，从而提高学生的数学素养。

[关键词]解决应用题; 能力测查;教学思考

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）05-0012-03

一、问题的提出

能力是指能胜任某项任务的主观条件。解决应用题的能力是指学生运用数学知识、数学思想方法灵活解决实际问题的水平。数学课程标准指出：小学数学要让学生“获得分析问题和解决问题的一些方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”。因此，在教学中，教师不但要关注学生基本知识的掌握、基本技能的形成、基本数学思想的浸润和基本活动经验的积累，而且要关注学生综合能力的发展。

学生解决数学应用题的能力，主要表现在能根据给定的问题情境发现和提出数学问题，灵活运用综合法、分析法及一些特殊的思考方法分析和解决问题。由于学生对同一个情境中呈现的条件和问题的理解水平不同，解决应用题的水平也存在着差异，而学生个体的思维能力的差异，也使得学生对同一问题产生不同水平的智力活动的差异。

学生解决应用题能力的发展情况，以及学生解决应用题能力结构是否均衡，都无法从一般的测试中体现出来，所以，测试要依据教材，但不拘泥于教材的束缚，运用不同的呈现方式，涉及不同解决应用题的方法，通过学生的掌握程度来考查学生解决应用题的能力。……