陶晓忠 顾大权

[摘  要] 符号意识是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的十大核心概念之一，是数学学科的核心素养. 教师要在情境创设、概念教学、例题教学和实验教学等环节精心设计，课堂教学中不断渗透数学符号意识，才能不断提升学生的数学核心素养.

[关键词] 符号意识;实验教学;数学素养

语言学家皮埃尔·吉罗说过：“我们是生活在符号之间. ”数学离不开符号，处处要用符号，符号是数学的语言，也是数学的工具. 符号意识是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的十大核心概念之一，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性. 在课堂教学的各个环节中精心设计，不断渗透符号意识，加深学生对符号意义与本质的理解，才能使学生的数学思维走得更远，对数学对象与问题理解得更深刻. 因此，在数学课堂教学中要结合教学内容，精心设计，促使学生形成符号意识，切实提升学生的数学素养.

创设情境，在经历从具体到抽

象的过程中发展符号意识

符号意识主要体现在用符号表示. 在引入符号之前，学生的学习对象是具体的数，而引入符号之后，学生的研究是具有一般意义的抽象对象，也就产生了抽象性，抽象性是妨碍学生感受数学符号和使用数学符号的一个主要因素. 因此，在课堂教学时基于学生的已有认知，设计一些有现实背景的问题……