张琦

[摘 要]语文教学要在发展思维的过程中训练学生的语言。对此，教师要在教学中强化诵读意识，在积淀中发展学生语感;精心创设意境，在体悟中发展学生语感;借助增删调换，在对比中发展学生语感;搭建读写平台，在内化中发展学生语感。

[关键词]阅读教学;语感培养;策略

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）01-0048-01

《义务教育语文课程标准》明确提出：语文教学要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，并相机丰富学生的语言积累，在发展思维的过程中训练学生的语言。为此，我们就需要把发展学生的语感意识作为课堂教学的首要任务，为培养学生的语言能力、发展他们的创造性思维以及陶冶他们的审美情操奠基。

一、强化诵读意识，在积淀中发展语感

积累是学好语文的前提和基础，深厚的积累离不开必要的熟读背诵。而学生的语感能力正是在大量阅读和背诵的过程中一点一滴积累、内化形成的。因此，教师在教学中要尽可能多地增加学生读书的机会，引领学生反复诵读、熟读背诵，使其情感受到熏陶，语言表达得到历练。

苏教版语文教材中编入了很多题材多样、内容丰富、语言优美的课文，一篇篇文章犹如一幅幅画卷，让人流连忘返。如《槐乡五月》就是一篇语言优美，句式别致的抒情散文，全文描写与抒情水乳交融、相得益彰，丰富的叠词、象声词的运用为文章增色不少，是极好的语言积累素材。在教学中，教师应摒弃烦琐的理性分析，选用契合学生认知能力发展的朗读方式，让学生在诵读中感受槐花的美、槐乡的美，在熟读成诵的过程中形成语言的认知积淀。……