金明君

在小学信息技术课堂中，对“知识点”的传授和掌握非常重要。由于信息学科知识的抽象性，在教学过程中，势必得将抽象的知识具体化、形象化，才能让学生更好地理解和掌握知识点。也就是将抽象的“知识点”转为形象的“教学点”，进一步提高信息技术的学习效率。

在一节信息技术课中，通常会有多个需要掌握的知识点，它们之间有着紧密的内在联系。有的知识点，是学习其他知识点的前提。也就是说，某个知识点掌握不好，就会影响到后面知识点的掌握。可见，及时掌握并消化这些“知识点”显得尤为重要。而学生对“知识点”的学习能力受限于他自身的已有知识、认知规律、心理特征以及基本经验这四个方面的因素。本文以小学信息技术课《画龙点睛写标题》为例，结合以上四个方面去分析、解剖“知识点”，说一说如何将“知识点”转为“教学点”。

《画龙点睛写标题》这一课，其中的一个“知识点”是掌握“艺术字选中”操作，它对本课其他知识的学习起着决定性的作用。一般教師的做法是按照书本上的介绍，原模原样地将过程讲述一遍，看似很简单，但实际上学生并不能很快接受和消化这个“知识点”。因为，“艺术字选中”不仅仅是一个简单的操作程序，还涉及过程与结果的观察与判断，稍有疏忽，就无法完成操作。

书上是这样介绍艺术字选中操作步骤的：“选中艺术字，将鼠标指针指向艺术字外框，当指针变成十字箭头状时，按住鼠标左键不放，就可以将艺术字拖动到合适的位置。……