杨会志

[摘  要] 有效教学是课堂教学的永恒追求，高中数学教学中追求教学的有效性，需要结合时代需要. 核心素养培育背景下，要对课堂的有效性进行丰富，如高中数学就需要结合核心素养的六个方面来进行. 基于数学课堂上的情境創设与问题提问，思考课堂教学的有效性，关键在于建立相应的策略. 如情境创设中的表象构建与辅助构建策略;问题提出中的“问题链”策略与“变式”策略等. 实践证明，这样的策略对于提升数学课堂教学的有效性、促进学生数学学科核心素养培育方面可以起到有效作用.

[关键词] 有效教学;教学策略;核心素养;教学情境;问题提问

有效教学是近年来高中数学教学研究领域中的一个关键词，有效教学是相对于无效教学而言的. 这里所说的“效”，不是指自然产生的效果，而是指在教学干预的背景下学生能够取得的超乎自然效果的教学成果. 比如说让学生自学某个内容，学生也能有所收获，这个收获就不是教学意义下的“效”，而在教师实施教学干预之后，学生能够取得自学效果之上的其他更有意义的成果，这才是效的含义. 建立有效教学的概念，旨在为教学指出一条基于教学成果的引领性思想，以杜绝教学中的随意性.实践证明，有效教学是需要策略支撑的，而支撑有效教学的策略往往都是教师在教学实践的过程中积累起来的，而教学实践一定是依赖于某个具体的教学环节的. 笔者在有……