对高校思想政治理论课教学方法改革及创新的探讨

2019-03-12郑德平

理论观察 2019年11期

郑德平

关键词：高校;思想政治理论课;教学方法;改革;创新;课堂氛围

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）11 — 0056 — 03

一、引言

高校开设思想政治理论课的主要目的是帮助大学生重新树立正确的人生观和价值观，培养大学生成为社会主义接班人，为他们进入社会做导向教育。现阶段，学生对思想政治理论课不感兴趣是高校所面临的一个主要问题。所以，思想政治理论课教师应该反思自己的教学活动是否吸引力不够，大学生也要从自身找原因，总结自己为什么在课堂上无法集中精神学习。为了解决该问题，教师也要开展深入研究。由于思想政治理论课本身就具有复杂性，所以在教学过程中有必要进行教学方法改革及创新，使授课的科学性、实效性、针对性都能得到增强，还要将理论和实践相结合，对学生的日常生活实践予以指导，由此便可以推动课堂建设。此外，在教学方法改革创新中，还要注重优化教学方法，利用多种教学手段，以此突显出大学生进行思想政治教育的作用及其所处的核心地位。

二、思想政治理论课教学方法存在的主要问题

1.理论与实践脱节

高校思想政治理论课有较强的理论性知识，有突出的政治特点。因此，其学科特点就是枯燥、乏味，大部分教师在理论课堂教学中都与实际相脱离，使理论知识更深奥、复杂。教师对知识无法做到灵活变通，教学也没有结合生活实际，所以课堂内容不具备较强的实效性及针对性，这就说明理论与实践应统一起来，理论也要经得起时间变化的检验。〔1〕

2.单一的课堂教学方式

思想政治理论课很枯燥，教师又在使用单一的教学方式，所以学生对学习就缺乏耐心。如今，越来越多的教师都在课堂上过分强调自己的主导地位，却对学生这个主体的能动性完全忽略了，教学中对学生更是采用单一的说教方式，对学生的学习情况却不了解，所以学生才会失去自觉学习的兴趣，这种方式对学生的创新思维造成一定限制，同时也打击了学生的学习主动性，对思想政治理论课的教学质量造成不利的影响。目前，思想政治理论课教学大多采用的是应试教育模式，主要是在三个方面有所体现：第一，教学过程仍由“三中心”组成，即：教师、课堂、书本，教学中很少甚至没有实践教学;第二，思政课教学按照教材讲授，从“本本”出发，陈旧、庞杂的内容，与学生的思想实际脱离;第三，课堂教学以讲授为主，课堂上“照本宣科”，师生间的互动极少，教师也没能给及时给学生引导和启发，学生独立思考的机会不多，他们只能对教师的讲义做机械式的记录。

3.学生缺乏学习热情

据相关调查显示，一部分学生对思想政治理论课并不感兴趣。很多学生认为思想政治理论课的教学内容是空泛的，而且离自己较远，和自己的就业前途关系不大。不仅如此，大学的思想政治理论课课程内容和中学所学的思政课内容有很多重复的部分，学生们普遍认为思想政治理论课是比较空洞的，只是单纯的政治说教，这样难免就会失去学习的兴趣和动力。

4.课堂氛围比较沉闷

高校还没有完全使用现代化教学手段，采用传统教学方式使课堂氛围更沉闷。由于欠缺师资力量，使大多数高校的思想政治理论课都以“大课”为主，难以正常开展课堂教学中的细微环节。落后的教学方式及教学设备，忽视教学的有效性和科学性，没有从多元化角度教学，这些原因导致教学效果被弱化。除此之外，教师对多媒体教学使用的过多，对学生进行表面的知识灌输，注重课堂表面的热闹，忽视师生间的互动，这是一种不合理的教学手段，长期下去必然对学生的求知欲望、启迪思维、表达情感造成一定限制。

5.不当的考核方式

帮学生树立科学的世界观、人生观、价值观以及坚定的理想信念是思想政治理论课的开设初衷，进而培养他们良好的道德修养。所以，为了考察学生的思想政治理论课学习效果，就要结合理论知识与日常行为进行考察。目前，高校现行的思想政治理论课考试方式是将单纯的卷面考试作为成绩评定。采取这样的考核方式通常只能对学生的理论知识水平进行考察，而对学生的道德行为表现还无法考察。所以，对当前的考核方式还需要不断改进。

三、高校思想政治理论课教学方法改革及创新的必要性

在教学过程中，以教学方法为其灵魂和使用途径，并且教师制定的教学方法是针对学生的实际情况所制定出来的，以此作为教学方针，这种学习方法是从学习内容中所认识到的，是教师和学生的共同配合产生的一种有效的教学手段。做任何事都应该有方法，对于教学活动也不例外，所以教学不能没有方法，将会直接影响到教学质量，两者是相辅相成的。为此，高校思想政治理论课的教学方法对教学效果及教学评价会产生间接影响。

思想政治理论课教学方法改革及创新有着重要意义，大学生能够加深理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论的重要思想;对社会主义发展前景有更清晰的认识，对国家未来的发展具有使命担当;立志做“四有”新人，提高自身的使命感和责任感。教学方法进行改革创新后，会在很大程度上改变学生的认识，他们对于这门理论课程的认识也就能从感性认识上升到理性认识，再经过理论与实践的结合，使社会主义发展的光明前景也更加明确，从而增强为社会主义建设而奋斗的决心。教学方法的改革创新在一定程度上增强了教学的实效性，学生也认识到只有“四有”新人才能够完成社会主义建设的宏伟大业。换而言之，青年一代是否能將自己培养成“四有”的社会主义建设者和接班人，对我国能否实现社会主义现代化战略目标以及社会主义事业的兴衰起着决定性影响。〔2〕

思想政治理论课教学方法改革及创新有一定的紧迫性。高校思想政治理论课以思政课为核心，而当前的思政课教学效果还不十分理想。从学生每个期末的评教情况来看，尽管学生给予个别教师高度评价，但实际上这些思政课程所得的平均分始终被排在全校全部课程的中下游。因此，在很多高校中我们发现，教师和学生最不欢迎的课程中就有思政课。分析其原因，发现主要在于不当的教学方法上。在教学方法层面上，“两课”的得失直接关系到“两课”的教学效果，从而对是否能完成教学目标任务带来较大影响。所以，应该与思政课教学实际相结合，对落后的教学方式、方法及时改进，使“两课”教学的实效得的提高。

四、加强高校思想政治理论课教学方法改革及创新的对策

1.以学生为本进行改革创新

针对高校思想政治理论课来说，要想改革创新其教学方法，就要对学生的政治思想、道德水平、法制观念等有全面的了解，并且在此基础上再进行改进。此外，还应该对其形成和发展具有的规律及特点有一个正确的认识，再实施多角度创新，确保最终所选用的教学方法是科学合理的。选择教学方法时，必须要依据学生的身心发展特点及规律，由此所获得的教学效果才能更为理想。改革创新教学方法要确保在教学活动中发挥出学生的主体作用，进而有效激发学生对学习的积极性和主动性，有效增强学生学习思想政治教育的欲望。应用合理的教学方法可能对学生的潜能进行有效的挖掘，使他们的能力、智力以及创造力都得到提高。要保证所应用的教学方法能活跃课堂气氛，提高学生对教学活动的参与热情，提高学习效果。〔3〕

2.灌输型教学向启发性教学转变

高校开展思想政治理论课时，要注意其教学方式，不能只是简单的向学生灌输知识，也不能将理论知识简单的贯彻其中。为了教学目的能更好的实现，需要对传统的教学方式做出改变，尽可能加强学生与教师之间的互动，摒弃以往单一的教学方式，进行高效教学。教师要运用好思想政治理论课的授课时间，这样学生们的自由学习时间也就更多，教师可以将多种教学方法结合起来运用，学生就能运用起知识体系框架，激发学习热情。同时，教师还要将讨论式教学法、案例式教学法、合作式教学法等灵活的运用起来，并利用有趣的学习内容，全面增强学生的学习积极性，激发他们的求知欲，吸引学生的注意力，实现教学质量及教学效果能有质的飞跃。〔4〕将启发式教学方法运用到高校思想政治理论课教学中，可以促使该课程教学开展更具针对性和有效性，学生也能对思想政治课有更大的学习热情，学习效率得到提高。在当前的教学实践中，全国各个高校都在改革思想政治理论课教学方式等，所以教师和学生感受到的理论课堂氛围也不一样，这是灌输式教学法难以收到的教学效果。思想政治理论课教师必须要认清这样的现实，由启发式教学方法来代替灌输式教学方法，进而对思想政治理论课的教学效果进行改善，同时也有利于活跃大学生的思维，将当代大学生的个性充分彰显出来。在思想政治理论课教学中应用启发式教学方式，能够打破传统教学中主要围绕教材体系开展的叙述方式，教材体系上更具有启发式特点。在当前新的教学叙述方式中，沟通了理论与实践、微观与宏观、社科与人文、历史与现实等，在学生的头脑中，中国化马克思主义理论也更丰厚、更立体。

3.提高教师的综合素质

在谈到教学方法的改革创新时，教师的综合素质情况也是急需关注的因素。

当前教育过程中，尽管将学生的主体性作用发挥出来是我们主要强调的，但这不等于是教师主体地位就此丧失。反之，作为掌舵者的仍然是教师，是他们一直在发挥主导功能。为人师表、言传身教，是对思想政治课教师基本素质的表征描述。每一位教师都是个性鲜明存在的，而不是抽象教育理念的体现者，在他们的帮助下，学生既能认识世界，也能清楚的认识到自己。对学生而言，他们将教师作为榜样，所以学生看到的教师是什么样的人将对他们起到决定作用，所以教师在道德层面上才有权利来教育学生。教师应注意观念的及时更新，能从大学生的思想观念变化出发，对学生的兴趣、爱好以及内心需求有一些深入的了解，并且还要尊重学生的权利、思想、隐私、尊严，在教师的引导下，能让学生真正参与到教学活动中去。学生如果是受到教师的自身教学理念影响，其自身学习兴趣就必然会被激发出来，进而所取得的教学效果也比较好。此外，教师要修炼人格，努力做到“身正为范”。通常来说，思想政治理论课教学不能只采用说教的方式，而应该是真实的表现和外化授课者的信念、理想和教养等人格力量。教师的理想情操、意志品格、言谈举止都将会影响到学生。思想政治课教师为了使课程更能吸引学生，就要有卓越的人格力量，这样教师就会在学生学习的过程中潜移默化的影响他们。所以，思想政治理论课教师要提高思想政治觉悟，自觉加强思想道德修养。

4.充分运用多媒体及网络

为改变传统的教学方法，在传统教学上进行改革创新，就要利用现代化教学手段，包括使用音乐、视频、图片等不同形式，将现代新衣穿到传统教学身上，传统血液就有了新的活力，学生对学习也有了更大的信心，学生的学习积极性被调动起来，潜意识学习能力也就此激发出来，提高教学质量及效率，为学生创造出和谐、轻松的教学环境，有利于学生良好学习習惯的养成。〔5〕

5.采用互动式教学方法

将互动式教学方法应用于高校思想政治理论课教学中，是以主体性教育理念为指导，教师和学生都作为主体，教师的主体地位是在教学活动中体现出来的，而学生的主体地位则是在学习活动中体现出来的。高校在思想政治理论课教学改革中，互动式教学方法是卓有成效的，不仅激发了大学生的钻研热情，还促进学生学习效果的提高。

结语

综上所述，高校思想政治理论课教学质量关系到人才质量，所以有必要对其教学方法进行改革及创新。在对高校思想政治理论课教学方法的改革及创新过程中，需要教师全面了解学生的实际生活以及学生心理存在的思想问题，发挥学生的创新意识和主动性，结合教学内容实施有效教学，不断提升教学质量，与学生之间加强沟通交流，促使教和学能够形成有利的结构，培养学生的综合能力，并促进学生逻辑性思维的发展。此外，通过转变思想引起的教学改革及创新是思想政治理论课教学向新的教学时代迈进的一个必然过程，引导我们教育事业积极向上，也是我国教育改变的一个重要的转折点。