吴耀仙

摘 要：近年来，随着我国经济水平不断发展，与世界的接触日益频繁，而英语作为世界通用语言，其重要性不言而喻，因此，我国教育体系对英语教学工作的教学效率与教学质量提出了新的要求与标准。在现阶段，新教改教育形势下，信息化技术与传统英语口语教学工作相结合问题是当前首要工作之一，在提高学生全面能力协调发展方面上起到了显著效果。但是，信息化英语教学工作中还存在着一些问题，在一定程度上降低了英语教学工作的教学质量与教学效率。因此，笔者以信息化教学方式背景下，深入研究高职英语口语教学工作中存在的问题，并提出针对性解决措施，以期提高英语教学整体工作质量。

关键词：信息化环境 高职英语 英语口语教学 应对措施

在新教改形势下，英语口语教学方式发生了一定程度改变，相较于传统教学模式来说，信息化英语口语教学模式具有诸多优势，例如提高学生直观感受程度、标准化口语教学、提高学生的课堂参与程度等。信息化英语口语教学模式随着新教改形势不断普及，已成为当下高职英语教学工作的发展契机，而与此同时，各类新型教学技术对于教师团队的整体要求也逐渐提高，高职英语教师如何在教学过程中灵活运用信息化技术培养学生的口语能力，是当下教育体系中重点问题与主流研究方向之一。

一、信息化环境下高职英语口语教学工作存在问题

（一）高职英语口语课程所占总体课程比重较低

在高职英语口语实际教学工作中，存在着课程安排较少，无法起到实际效用的问题。以长春金融高等专科学校为例，学校学制为三年制，而英语相关课程只在大一大二开设，大一设立英语专业课，大二设立英语口语考查課。而在部分专业以及院系中，大一大二所开设的英语课程所占比例较低。例如经济与管理学院物流管理专业，英语课在整体课程安排中所占比例极低，只有在1-15周单周每周五设立一节课程，致使英语口语课程不起实际效果。

此外，在高职英语口语教学过程中，受限于学校的办学规模以及师资力量，普遍存在着英语口语课诸多班级、专业合并教学的现象，在有限的时间内，教师需要对上百学生进行知识讲解，很难引导全部学生深入学习，严重降低了教学效率与教学质量。

（二）高职院校学生自身基础较差，尚未养成良好学习习惯

近年来，我国高等学校实行扩招政策，以至于各学校生源录取分数线逐渐降低，而整体高等学校中，高职院校所受影响最为严重。高职院校相较于本科院校来说，学生群体普遍成绩较低，自身英语基础较差，自身学习态度也不积极。此外，在英语口语课程中，由于学生整体自身基础较差，没有养成良好学习习惯，一方面，导致了教师在宝贵教学时间内过多侧重于英语口语基础知识，如语法、动名词等基础知识的讲解，以至于整体英语口语教学效率降低。另一方面，受限于学生自身学习效率较低，也在一定程度上降低了整体教学效率与教学质量。

（三）高职院校英语教师素养与相关教学设备问题

现阶段，高职院校英语教师团队与教学设备主要存在问题有三方面：第一，部分教师对新兴教学模式运用效率较低。在信息化环境下，部分英语教师对于信息化技术与传统教学模式结合了解程度不够深入，例如教师仅仅将教材内容通过投影仪投照讲解，从而致使信息化英语口语教学工作往往浮于表面，与传统教学模式区别不大；第二，部分教师过度运用信息化技术，致使主次颠倒。部分教师在教学过程中，往往过度重视利用信息化技术进行讲解，从而忽略了对学生的直接引导、讲授教学方式，导致“老师沉迷于讲，学生沉迷于玩”等现象的出现；第三，学校受限于资金，相关教学配置不足。在国家扶持力度与资金投入方面，高职院校与本科院校之间存在着较大差异，高职院校受限于资金，很难将各类信息化教学设备配置齐全，从而导致英语口语信息化教学过程中受限于设备不齐全，致使教学质量一定程度下降。

二、提高信息化环境下高职英语口语教学质量与教学效率

（一）教师借助信息化技术对学生因材施教

在英语口语教学过程中，教师根据学生的学习成绩与相关基础划分为三到四个档次，课程讲解前，制定各档次的针对性教学内容，在课堂上，通过信息化技术，将不同档次的教学内容同时向学生展示，而教师在其中则扮演居中讲解、调度的角色，对于各档次之间学生所提问题进行讲解，并将各档次之间教学内容向全部学生粗略讲解，令档次较低的学生明确自身学习方向。

（二）科学制定英语口语课程所占比重

在全国范围内，实行口语教学试点推广，试点选择为学生平均素养与自身基础为同一水准的班级，将口语教学课程比重从低至高进行推广尝试，一定时间后根据各试点班级整体成绩的涨幅度，从而得出合理课程比例数据，并将此数据作为高职院校英语口语课程的普遍占比标准。

（三）提高英语口语教师整体素养，完善信息化设备配置

针对上述问题，具体措施如下：第一，加强相关教师的信息化技术掌握程度，针对性进行培训工作；第二，培养教师与学生沟通的教学意识，避免过度运用信息化教学从而忽视挖掘学生自身潜力；第三，学校加大英语口语教学相关信息化技术设备的资金投入力度，完善教学配置，增设如学校微机室、口语室等专业教室。

三、总结

综上所述，现阶段，我国高职院校的英语口语信息化教学工作还存在着较多问题，降低了教学质量与教学效率，因此，笔者针对主要影响因素提出相关应对措施，以期提高英语口语教学工作的整体质量与其效果。