孙寿芳

摘 要：本文基于新课程标准体系的明确要求，从情境教学法的特点与高中英语教学的现状以及特征出发，对如何在教学中合理创设生动、丰富、高效的教学情境进行研究，对提升高中英语教学质量，增进高中生的全面综合发展有重要的指导意义。

关键词：高中英语教学 情境教学法 创新应用

引 言

教师应当充分考虑高中生的心理情况，具体结合不同的情境教学法，将教学内容内容融人情境教学中，以此带动学生的学习兴趣，从而提高课堂上的教学效率。本文将以创设教学情境、生活情境和多媒体情境为代表，简要谈一谈情境教学法在高中英语教学中的应用。

一、高中英语情境教学的深刻内涵与鲜明特征

英语学科具有很强的实用，其贴近生活性、语法逻辑严谨以及具有丰富文化内涵的特点，使得高中英语教学十分适合开展情境教学法。情境教学法可以使得英语教学更加轻松直观、丰富多彩，充分的做到寓教于乐性。情境教学法中的情境主要指具体的景象、场合或实践内容，在英语教学的情境中，不难看出在教学内容中无论是主观的人，还是客观的事物均是可以用视觉、听觉、触觉或其他各种感官所感知体现，因此高中英语情境教学具有丰富的形象性特征。创设合理高效的英语教学情境首要解决的问题就是学生的学习兴趣问题，要使教学情境成为学生学习兴趣的激发点，从而调动学生全身心的投入课堂，充分的发挥学生的主观能动性，使其自觉参与到学习活动中，形成主动学习、发挥潜力、以学为乐的良好的学习态度[1]。

二、情境教学在高中英语教学中的合理应用

（一）合理创设问题教学情境

学习的过程就是一个不断解决问题，从而提升自己的过程。只有遇到需要解决的解决问题，人才能够充分调动主观能动性和自身潜力，因此可以说教学过程的本质便是不断地提出问题、分析与解决问题。在高中阶段由于学生们已经掌握了一定水平的词汇基础，因此在读教学环节中，教学可以将教学的重点从词汇等基础知识方面进行转移，将学习的主动权交还给学生，让学生在学习过程中不断地发现问题，提出问题，并且具有一定的解决问题的能力，从而产生英语学习兴趣，使学生不仅在阅读中理解全文讲述的内容，并且将听说训练融入到阅读训练中，最终提升学生的英语综合能力[2]。

例如，在讲授牛津版高中英语教材《Tomorrow World》这一单元的时候，教师在课前导人时为学生设置问题：Imagine what happen in the future in our life？（想象一下将来我们的生活会发生什么改变）。让学生带着这样的疑问进人新课的学习，为了紧扣教学内容，教师可以按照课文内容规定几个思考的方向，例如是否会出现仿真机器人，恐龙是否会复活，是否会有外星人光顾地球等。通过这些具有很强吸引力的问题情境，既激发了学生的思考和学习兴趣，又使得教学内容更加丰富多彩，同时也给学生提供了想象空间。学生的学习欲望被激发之后，就可以主动地对新课知识进行学习探索，从而解答教师所设置的问题。就这样，学生在不断地思考、探索、解答的过程之中，教学的效果有显著的提升。

（二）较多引入生活情境，即学即用

开设英语课教学的目的是，要让学生能够熟练的掌握英语，在未来的工作和学习中熟练使用英语。因此，在高中英语教学中教师也可以重现教材内容中的生活情境，让学生能够在尽可能真实的日常环境中学习英语、应用英语。尤其是在真实的生活情境模拟使用英语，可以让学生更好的体会到英语交际的实际环境，对学生的听说能力具有很大的帮助，让学生摒除对英语的抵触情绪，以轻松自然的心态进行交流，对学生的英语综合能力有很大帮助。

比如，在学习《have a healthy diet》这一单元的时候，教师可以在课堂上创设在餐馆用餐的情境，让学生分成几组，每组选出一位学生作为餐馆的老板，其他学生扮演面不同的客人，具体的对话内容由各小组自己拟定，之后让每个组分别设计一个健康的食谱并由教师最终把关，而扮演客人的学生要根据小组提出的食谱向其他组的同学讲解，活动的整个过程教师也参与其中，可以以营养师的身份向学生提出建议。通过餐馆就餐这一生活情境的模拟，不仅加深了学生对于课本知识的印象，也让学生在模拟中对健康饮食有了更加深刻的理解[3]。

（三）灵活使用多媒体情境辅助教学

随着由于信息技术的不断发展，多媒体教学在英语教学中的应用已经越来越广泛。由于英语它是一门语言，其内容不仅包括语法、词汇、时態等基础性知识，还包含着对西方的文化与历史背景的了解。因此，我们在教学课堂应该充分的利用多媒体工具的优势，进行多媒体教学情境设置。多媒体教学情境是指，通过多媒体的音频、视频、图像、文字等功能，把原本单调枯燥、晦涩难懂的教学内容，以有声音、图像的动态素材为载体展现给学生。可以让学生对英语知识的抽象印象具化成形象的思维，提升学生对于英语的感知能力和理解能力，从而提高学生的学习效率。可以说，多媒体教学情境突破了课堂的限制，为学生营造出一个超越时间、跨越空 间的多维而立体的教学情境。

三、结束语

综上所述，情境教学法既可以不但可以使教学内容更加丰富多彩，而且可以充分激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展思维，开阔视野。因此，情境教学法对高中英语教学具有重大意义益。因此，我们需要对情境教学法进行深人研究，力求将更多的教学情境引人到课堂教学中来，从而帮助学生在提高英语成绩，提高学生的综合能力，为学生的成人成才打下坚实的基础。

参考文献

[1] 何精冥. 情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J]. 教育教学论坛， 2011（30）：37-38.

[2] 张雪红. 浅析情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 新课程导学， 2015（1）：65-65.

[3] 魏印卿. 情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J]. 学周刊， 2016， 35（35）：89-90.