李雪梅

摘 要：目前，积极开展合作学习已经逐渐成为小学已成为小学数学课堂中的重要一部分，尤其是对小学高年级学生来说，更需要在数学教学中加强学生的动手实践能力，同时加强学生的自主探索能力，提高学生间的互相合作。因此在小学数学合作学习的教学中，教师应该明确教学的目标，合理的对合作教学的方式进行规划，发挥教师的引导作用。本文对目前小学高年级数学课堂中合作学习的现状进行了调查和研究，并对教学中存在的问题进行了分析，并提出了有效的策略。

关键词：合作学习 主体性 小学数学

1小学数学合作学习教学现状与问题分析

1.1合作学习流于形式，缺乏交流共享分析

通过调查，在小学高年级数学课堂中发现，教师在进行合作学习的教学中，让学生根据小组合作学习的形式对一道开放性的题目进行思考，让小组之间进行不同形状的剪裁，并且根据剪裁出的形状拼成各种图案，但是在实际的教学中，小组之间的交流却很少，每个学生只是在完成自己的任务，这样的结果说明这样的合作学习并没有发挥真正的作用，主要是因为小学生的年龄较小，心理还不够成熟，还没有形成一种合作学习的意识。

1.2合作学习时间过长，内容安排欠妥分析

教师在进行西师版小学数学教材中《角的度量》进行教学时，根据调查发现教师用了大部分的课堂时间在小组合作讨论上，对学生的动手操作能力是一种培养，但是由于对时间的把握不均衡，因此在最后教师进行总结和讲解的时间只有5分钟，严重的影响了课堂的时间和进度。因此对于合作时间的把握非常重要，教师一定要提前对时间进行规划，合理安排时间和内容的教学。

1.3合作学习缺乏指导，部分学生参与度低分析

教师在对学生的指导上做的还不够认真仔细。由于合作学习的主要目的是促进学生之间以及师生之间的交流和互动，但是如果教师对学生缺乏正确的引导，也不利于合作学习的展开。如果教师不加以指导，只能让成绩优异的学生在小组合作中感受到优越感，而成绩较差的学生仍然只能被动的接受，不利于平等的教学展开。

1.4合作形式单一，活动过程枯燥无味分析

目前，在小学高年级的数学课堂中，经常会融入合作学习的教学内容，但最终的却达到不到教学的效果。根据调查显示很多小学生认为在合作形式上过于单一，一般教师都会为了方便采取同桌合作或者前后座的合作，這样的固定搭配会让学生感受到枯燥和无趣。很多教师则认为合作形式比较固定的原因主要是课堂上的时间比较少，为了节约时间所以只能利用最简便的合作形式进行，认为只要完成了合作学习的目的就可以达到教学的效果。

2小学数学合作学习教学策略的路径选择

2.1教师更新教育理念，提高学生合作素养

大部分教师习惯在课堂中运用传统的教学方式，但是目前传统的教学方式明显已经不适用于现代的课堂，因此要加强课堂上的合作学习，首先要改变教师的教学模式，教师要对合作学习进行充分的了解，才能更好的展开教学。根据调查的结果显示，大部分的小学生都希望通过合作学习这种方式提高自身的合作能力因此教师在开展合作学习时，要注意对资料进行搜集，对教学的过程和目标进行制定，另外要以引导学生明确的表达自己的观点，让学生学会倾听他人的观点，再对自身的观点进行阐述，提高合作的效率。最后是要鼓励学生积极的参与到合作中，勇敢的发表自己的想法和观点。

2.2构建合理学习小组，注重教师自身参与

在开展合作学习之前，首先要构建合理的学习小组，让小组成员之间形成互相学习和帮助的氛围，所以教师在进行成员划分时要注意根据类别对学生进行划分，不仅要保证每个小组之间的公平性，同时还要保证成员之间的互补，并且根据情况的变化及时进行调整。例如将成绩好的学生和成绩差的学生安排在一组，或者将思维较活跃的学生和思维模式比较固定的学生安排在一组，让学生之间互相学习，发挥每个小组的优势，在合作学习中不断的成长和进步。

2.3改变单一合作方式，建立科学评价体系

在合作学习的过程中，单一的合作模式成为了合作学习效果不佳的主要原因，学生能否积极的参与合作的方式有着很大的联系。大部分的学生都对单一的合作模式提出了意见，因此教师在今后的合作教学开展的过程中要呈现出多样化的合作形式，迎合新的教育理念，才能提高学生的兴趣，从而提高教学的质量。

3结语

对于小学高年级的数学课堂来说，合作性的课堂可以有效提高学生的认知能力，丰富学生的情感，提高学生对数学学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性，所以开展合作学习是十分有必要的，同时教师在开展的过程中也要注意教学的方法，利用多样性的合作学习才能更好地达到教学目的，同时还要注重对课堂时间的把握，为学生今后的发展提供帮助。

参考文献

[1] 伍新春，管林.合作学习与课堂教学.北京人民教育出版社，2010：23-24

[2] 王坦.论合作学习的基本理念.教育研究，2002（2）：68-72.

[3] 伍新春，管林.合作学习与课堂教学.北京人民教育出版社，2010：25-26

[4] 中华人共和国.数学课程标准（实验稿）北京师范大学出版社，2006：1.