郝丽娜 徐明 张好徽

摘 要：《土木工程材料》是应用型本科院校土木工程专业的主要和基础课程。本文围绕《土木工程材料》课程教学存在的问题进行分析，并将培养应用型人才作为教学目标，根据其具体的教学模式进行应用型课程的改革，同时在改革中进行探索和实践。

关键词：《土木工程材料》 应用型课程改革 实践

目前很多土木工程单位都发来了反馈，其中点明了现在学生的动手实践能力非常差，而且对土木工程材料专业知识掌握的也不够。通过这一反馈可以看出目前高校对学生进行法土木工程教学还存在着很多问题。而在课堂教学中，教师若是依然采用传统的教学方法，只是一味的向学生灌输材料的构成以及性能特点等教学知识，这样只会使学生失去对土木工程材料课程的学习兴趣，而且也会影响到课程的教学质量。因此，院校应该进行应用型课程改革，以此来提高院校的教学效率[1]。

1《土木工程材料》教学中存在的问题

1.1《土木工程材料》教学的内容复杂，且没有良好的逻辑性

《土木工程材料》的内容知识十分复杂繁多，而且其涉及的方面特别广泛，不同的材料之前也没有明确的横向联系。在教学当中，属于叙述性的内容较多，而且各个知识点之间也无法进行紧密连接，这使整个课程显得没有良好的逻辑性。而这些问题也导致学生在学习《土木工程材料》时，不能准确找到知识的重点，再加上枯燥的教学内容，也使得学生很容易失去对该课程的学习兴趣。由于学生没有学习的积极性，也会直接影响《土木工程材料》的教學质量。

1.2《土木工程材料》的教材内容过于落后

最近几年，我国的社会经济在飞速发展，很多具有重要意义的工程项目也被建造了起来，而这也使得土木工程领域得到了一定的发展，很多新技术和材料也随之出现在人们的视野之中。受到复杂繁多建材种类的影响，土木工程相关的标准也被不断完善和更新。但是《土木工程材料》的教材编制周期以及出版周期时间都比较长，这也使得《土木工程材料》的教材知识要落后于土木工程相关建材标准的更新和使用，这也导致《土木工程材料》的教学要比实际工程落后很多[2]。

1.3传统教学模式无法满足应用型人才培养的要求

目前的《土木工程材料》课程都具有高实践、高应用的特点，传统的教学模式早已无法实现对土木工程的实际应用，这也严重影响了课堂教学的质量。因此，若想要为国家培养应用型人才，《土木工程材料》的课程教学必须向应用型发展和改革。

2《土木工程材料》应用型课程改革的探索与实践

2.1将教学内容进行完善

土木工程的专业课程最主要的便是基础课和专业课，而《土木工程材料》便是其中十分重要的技术基础课程。通过该课程学生会学习到相关的施工技术、结构设计等知识。而对于学生日后的就业，《土木工程材料》课程也有着十分重要的作用。由于受到土木工程的发展以及国家环境保护的影响，黏土砖材料早已被新型的墙体材料所代替。新型的墙体材料可以很大程度上减少对环境的污染，同时还可以使很多工程的生产成本节省下来。为了顺应时代的发展，新型材料更是不断涌现，因此教师在教学中，除了要讲解传统的建筑材料之外，也要顺应时代的发展，将教学的内容进行更新和完善。

2.2改革教学模式和理念

2.2.1明确教学目标。第一堂课不论是对《土木工程材料》还是其他课程都是十分重要的，通过第一堂课教师可以了解学生对本课程的学习情况，而学生也会对教师有相应的第一印象。教师在第一堂课也需要明确以生为本的教学理念，树立正确的教学目标，然而目标既不能设置太高也不能太低，既不能影响学生对本课程的学习，还要将课程的内容完成。

2.2.2结合案例进行教学。现实生活中出现的很多工程事故都是因为建筑材料出现问题导致的。因此，将这些案例引入到教学之中为学生进行讲解会更有说服力。而通过教师对案例的分析，学生也能深刻体会材料对土木工程的重要性，进而会更重视对相关知识的学习。与此同时，借助工程案例让学生通过所学的理论知识对案例原因进行分析，也可以有效提升学生的学习能力和分析、解决问题的能力。

2.3加强对学生创新能力的培养

要想培养应用型人才，院校也需要增加对学生实践和科研能力的训练，将理论教育与科研实践相结合，形成一种新的教学体系，进而激发学生的探索意识和创新能力。教师也需要时刻关注科研动态，以便能及时掌握《土木工程材料》学科的相关信息以及国家对应用型人才培养的要求。除此之外，教师也可以实时更新教学的内容，避免出现教学内容滞后的情况出现。其次教师也需要根据土木工程领域重点研究的实验选题，并在教学实验中引入最新的技术成果，以此来提高实验教学内容的真实性和创新性[3]。

2.4提高学生的职业素养

由于收到土木工程单位的反馈，院校也应该注重对学生职业素养的培养和提高。而当学生进入实习期时，学生也需要按照单位规定的时间上下班，到了晚上也需要准时回到宿舍，这一点便需要指导教师对学生进行严格要求，除此之外教师也需要让学生定期写学习心得，并针对学生的实际情况进行相应的指导。当实习期结束之后，指导教师和学生都需要对实习期间的学习情况进行总结，并书写实习报告。

结束语

想要促进土木工程领域的发展以及培养更多优秀的应用型人才，应用型课程进行改革是必然的，通过找出传统教学模式中的不足并将其进行完善，以此来激发学生对《土木工程材料》的学习兴趣，进而提高课程教学的质量。通过培养和提高学生的职业素养和实践能力，也可以有效促进《土木工程材料》应用型课程改革的发展。

参考文献

[1] 于冰，盖晓连，邰连河， 等.CDIO模式在民办高校《土木工程材料》教学改革中的应用研究[J].才智，2015，（15）：231-231.

[2] 傅博，程臻赟.基于开放性实验的《土木工程材料》课程实验教学改革实践[J].教育教学论坛，2017，（33）：105-107.

[3] 徐方，朱婧，顾功辉.新形势下《土木工程材料》研究型教学方法实践研究[J].教育教学论坛，2018，（13）：144-145.

作者简介：郝丽娜（1985—），女，黑龙江齐齐哈尔人，讲师，研究方向：高等教育。

齐齐哈尔工程学院教育教学改革项目：《土木工程材料》应用型课程改革的探索与实践