摘 要：随着我国课程改革进程的不断深入，历史教学方法也发生了很大变化。初中历史不再是过去靠死记硬背学习的科目，而是要求学生积极主动参与其中，发挥其主观积极性，提高初中历史学习质量。教师合理运用史料教学，能够使学生对于历史有更深刻的理解，提高学生的历史认知水平。本文基于初中历史教学实际情况，从四个方面分析如何在初中历史课堂更好地运用史料教学。

关键词：初中历史；史料教学；应用策略

史料是指在人类历史发展进程中遗留下来的，能够帮助我们重新认识历史的痕迹，而史料教学就是指利用史料辅助历史教学，帮助学生更加清晰地认识历史的一种教学手段。由于历史具有很强的时间性，很难通过实验将历史场景再现，史料就成为学生观察历史最好的窗口。史料具有一定的客观性，一定程度上能够弥补后人对于历史编纂过程中产生的主观认识，帮助学生建立起客观的历史观念。因此史料教学是未来历史课堂教学方法的发展趋势，对于提高初中历史教学质量发挥着重要作用。

一、 教师更新教学理念，重视史料的作用

作为初中历史教学的核心所在，教师要积极行动起来，更新教学理念，真正重视史料在教学过程中的重要作用，真正体现学生的主体地位。教师要转变对历史学科功能的认识，将传统的为考试而学习的观念转变为切实提高学生历史素养上来。随着课程改革的不断深入，传统教师讲授、学生记忆的课堂模式已经不再适用新时代下的历史教学。教师要转变观念，积极构建学生自主学习型课堂。教师课前布置任务，由学生自主讨论完成，课上再进行小组交流，加深对于知识的理解程度。在初中历史课堂中，实现以上转变可以采用的教学方法之一就是史料教学法。史料教学法能够确保学生从传统历史课堂的束缚中挣脱出来，成为课堂的主人，使历史变成学生能够亲自观察、亲自参与的科目，真正实现历史教学方法的转变。例如在“宋代经济的发展”一课中，教师可以巧妙地将史料教学方法融入到课堂教学中。宋代是我国古代历史上商业经济较为繁荣的时期，其中最有代表性的史料就是鼎鼎大名的《清明上河图》，可以说《清明上河图》就是宋代商业经济和市民生活面貌最好的反映。因此教师在进行教学之前可以安排学生在课前进行预习，让学生通过观察《清明上河图》中人物的表现来总结宋代商业经济发展的特点，并在课堂上进行小组讨论，相互交流观点，加深学生对于宋代经济发展的认识。通过合理的教学手法，不仅可以激发学生学习历史的兴趣，更能帮助学生树立正确的历史观念，提高其历史素养。

二、 利用好课本史料，积极补充课外史料

目前史料已经成为历史研究和历史教学中必不可少的环节，因此教师可以明显发现初中历史课本中也会有很多史料，有些是文物等一手史料，也有一些古籍等二手史料，这些史料是我们触摸历史、感知历史最好的窗口。因此教师在教学过程中要利用好课本中的相关史料，帮助学生正确认识历史。课本中的史料都是目前史学界研究中所用到最权威最有代表性的作品，对于历史有着独到的解释。史学界向来有“历史是一个任人打扮的小姑娘”的经典论断，但是对于历史主观的解释在众多史料面前也都是徒劳，史料能够帮助学生拨开迷雾看到最接近事实的历史真相。因此教师要用好课本中的史料，培养学生在历史领域的客观认知能力和质疑能力，对历史要有自己的独到认识。课本中的史料虽然权威，但还是略显单薄，不足够支撑起学生的历史大厦，因此教师在教学过程中应当积极收集课外史料，辅助学生更好地认识历史。在收集课外史料时，教师一定把握客观的原则，收集一些在史学界没有争议的史料以供学生正确理解。例如在“时代特点鲜明的明清文化”一课中，教师首先要利用好课本中提到《水浒传》《三国演义》等文学性史料，让学生在课下阅读这些名著，体会明清时期小说和前代作品的差异。除此之外，教师还可以收集同时代的绘画作品，例如郑板桥的《甘谷菊泉图》，并带领学生深刻体会这些作品中所蕴含的内涵，使学生对于明清时代的文化有更加深刻地理解。

三、 利用信息技术收集史料

随着信息技术和网络技术的飞速发展，历史这一风尘仆仆的智者也开始与信息技术合作，形成更加广泛的历史研究范畴。传统的史料大多存放于图书馆、博物馆等机构内，一般人接触到的可能性很低，且鲜有机会亲自触摸。但如今随着时代发展，情况已经有所改变。随着信息技术的发展和VR成像技术的成熟，很多史料在经过扫描之后开始活跃于互联网世界，为历史研究者和教师节省了很多寻找史料的时间和精力。因此教师要利用好信息技术，在互联网世界中寻找相关史料。但是互联网世界中的史料也存在良莠不齐的情况，教师要善于辨别，寻找那些争议较少、学界公认的史料来辅助教学。同时史料呈现也大多采用信息技术，让学生通过互联网更好地观察史料，学习历史。

四、 培养学生解析史料的能力

史料大多经过了很长时间的历史演变，对于历史的解释势必会有一些偏颇。因此教师要引导学生正确认识史料，把握史料中客观的部分，对于主观阐释的部分要有自己的简介，形成科学合理的历史观念。因此教师不仅要在课堂上通过史料为学生讲解相关历史知识，更要教学生如何正确分析史料。学习历史知识只是时间的积累，但是学会如何分析史料却是学生在历史学习中最宝贵的财富，能够帮助学生对历史有更加深刻地认识，提高其历史素养。

结语：初中历史是学生第一次用宏伟史观看待整个人类发展过程，对于培养学生的历史素养，提高历史学习水平有着重要意义。史料是历史客观的见证，合理运用史料是学生客观触摸历史、增加历史认知水平最好的途径，因此教师要在历史教学中认识到史料的重要性，积极合理使用史料教学，提高学生的历史学习能力。

参考文献：

[1]陈陇芳.初中语文作文教学创新途径的分析[J].学周刊，2018（10）：134-135.

[2]孙云.基于生活化理念改革初中语文作文教学的实践与探索[J].农家参谋，2017（14）：167.

作者简介：

杨欣，江苏省高郵市，江苏省高邮市临泽镇临泽初级中学。