摘 要：课堂提问的主要目的就是激发学生求知欲，促使学生主动思考教材内容，增强学生的思考力，并调动学生的积极性和主动性。可见提问是一种有效的教学方法，教师应将其有效的应用在高中英语教学中，在讲解教学内容时，注重分层提问、根据知识点提问以及把握好时机提问，这样才能提高英语教学的有效性。

关键词：高中；英语；课堂提问

一、 前言

在新课改背景下，要求高中英语教师创新教学方式，在讲解知识之前，应根据教材内容提出问题，深入落實提问教学法，布置悬念，设置疑问，能够引发学生积极思考和分析，使学生在深思熟虑后，主动探究教材中的知识点，自主探究中认真总结答案，进一步提高学生探究能力和自主归纳能力，从而使学生取得理想的学习效果。

二、 过去高中英语课堂提问中存在的问题

过去高中英语课堂教学中教师提问存在的问题，主要可分为以下几点：

第一，由于不注重考虑学生之间的个体差异，提问时忽视分层提问，致使一部分学生难以解决问题，打击学生的自信心，学生容易产生抵触感，无法主动投入到教学中，降低积极性，还会影响学生学习情绪。

第二，讲解新知识的过程中教师过于注重完成教学任务，当教学进度进行到一半时，仍然没有提问，使学生没有机会举手作答，教师很难发现学生错误的认知，导致学生处于被动的状态，主动性无法调动起来，使课堂气氛非常沉闷，不利于提高课堂教学的有效性。

第三，不重视结合教材内容提问，学生思考时，没有立足于教材整理出答案，总结的知识与课本知识不相关，可见没有依据教材中的知识点提问。

对于这一现状，本文提出了相应的解决对策，以提高英语教学效率。

三、 关于高中英语课堂提问有效性的思考

（一） 在恰当的时机提问

高中英语课堂教学中教师应意识到提问教学法是一种有效的教学策略，从而对课堂提问提高重视程度，进行教学工作时，先讲解英语知识，而后，在恰当的时机提问，使学生有充足的时间思考和分析，有利于拓展学生思维空间，逐渐增强学生的思维能力和思考能力。由此可知，教学过程中教师应设计提问环节，在恰当的时机提出问题，并预留时间引导学生解决问题，既不会浪费时间，又使学生有足够的时间探究和归纳，调动学生主动自主探究，并在探究中认真整理知识点，快速归纳出答案，之后，踊跃举手作答，而教师对于学生表述的答案，详细讲解和分析，使学生深入理解英语知识，进而扎实掌握教学内容，学习效率和理解能力进一步提高，有利于提升英语教学的有效性。

（二） 分层提问

现阶段，高中英语教师运用提问教学法时，因认识到不同的学生学习能力和理解能力存有差异，从而根据学生的实际情况，将其分为三个层次，分别为优等生、中等生、学困生，对于三个层次的学生提出难度不同的问题，做到分层提问，因材施教。

例如：学习“English around the world”时，教师根据不同层次的学生进行提问，针对学困生提出简单的问题，促使学生轻松解决，逐渐增强自信心，使学生更加主动投入到教学中解决问题，进而调动起主动性，有效提高学生自觉性和自主性。此外，对于其他层次的学生应适当增加问题的难度，激发学生好奇心和求知欲，使学生在主动思考问题后，探究教材中的英语知识，一边探究一边总结英语句子中的语法和单词的读法，逐渐理解英语语句的含义，并明确单词标准的读音，有利于提高理解能力和探究能力。由此可知，分层提问促进三个层次的学生都在原有的基础上有所进步，体现出运用分层提问教学法的重要性。

（三） 结合知识点提问

在进行高中英语教学时，教师根据新课改提出的要求，运用提问教学法，教学中注重结合知识点提问，教师应认识到立足于教材发问，这样才能调动学生主动探究教材内容，促使学生自主探究和总结，从而突出学生主体地位，发挥学生主观能动性和积极性，有利于构建开放性课堂，使教学氛围一下子活跃起来，激发学生的热情，使学生积极探究和整理知识点，逐渐梳理完整的知识体系，使学生在学习中明确重点知识，更加认真听课，学生注意力更集中，思维更活跃，有利于增强思考力和学习能力，必然会提升教学效果。

例如：学习“Friendship”时，教师先讲解教学内容，而后，结合本节课的重难点提问，要求学生在规定的时间内，自主解决问题，使全体学生主动分析问题，深入思考后，总结教材中的知识点、语法、单词的含义等等，认真归纳英语知识，最终解决问题，有效提高学生解决问题的能力和自主总结能力。

四、 总结

综述，高中英语教学中教师为了构建高效课堂，讲解新课程之前，积极运用提问教学法，结合不同层次的学生提出不同的问题，充分考虑到全体学生之间的差异性，确保各个层次的学生都能解决问题。此外，还应在恰当的时机提出问题，并立足于教材发问，调动学生主动探究教材中的知识，自主探究中深入理解知识点，在理解的前提下，记忆和掌握教材内容，促使学生高效学习。

参考文献：

[1]许丽丽.高中英语课堂提问的有效性[J].考试周刊，2017（29）：123.

[2]黄燕.高中英语阅读课堂提问的有效性探究[J].校园英语，2017（8）：230.

作者简介：

吴月卿，福建省龙海市，龙海市实验中学。