摘 要：新时期下，随着教学改革的深入进行，以人为本的思想观念逐渐成为教育领域中的核心观点，在小学高年级数学教学活动中，为了最大限度的提高课堂教学的有效性，教师就需要以学生为本，采用各种措施，全面调动学生的课堂学习积极性，使得学生可以更加深入的对数学知识进行探索，下面对此进行分析。

关键词：以人为本；小学高年级；数学教学；有效性

在以往的小学数学教学中，教师大多是以自己为核心，单方面的将知识灌输给学生，并没有对学生的情感价值、学习态度、学习积极性进行全面考虑，同时在课堂上，教师多以板书、演示为核心，教学模式比较固定、呆板，难以充分调动学生的积极性，这在很大程度上影响到学生的综合发展。因此，在新时期下，小学数学教师必须树立全新的教学观念，以学生为本，开展高效率的课堂教学活动，从而满足学生的发展需求。

一、 结合学生特点开展课堂教学

对于小学六年级学生，其年龄大多在十一二岁，在这个年龄段的学生已经具备了一定的逻辑思想，外界对他们的影响是十分巨大的。因此，在小学数学教学中，为了顺利的完成教学活动，教师就需要注重对学生进行精神上的引导，使得学生可以正确地看待外界事物，完成自身的学业。小学数学教师需要坚持以人为本观念，对学生的个性、特点进行全面分析，结合学生的实际情况，注重因材施教，全面提高小学数学课堂教学质量。在课堂上，教师可以针对数学基础比较差的学生提一些简单的问题，并通过循序渐进的方式，引导学生逐步克服数学学习困难的心理，充分调动学生的数学知识为学习兴趣，促使其可以更加积极主动的进行数学知识探究。对于小学数学教师需要在课堂上引导学生发展自身的逻辑思维，并指引学生从多个角度对数学问题进行分析、思考，从而促进学生灵活数学思维的形成，同时也满足学生创新能力的发展需求。

例如教师在引导学生学习《位置与方向（二）》的知识时，由于学生经过之前的学习，已经具备了一定空间感，他们对于位置及方向的感知、理解不断提升。在课堂上，为了让学生更好的从上、下、左、右、东、南、西、北等方向对物体位置进行描述，教师可以在课堂上引导学生从自己现有的生活经验出发，为学生创设相应的情景，引导学生进行观察、分析、思考，从而更好的理解位置、角度的内容。进入课堂后，教师可以利用多媒体，将台风的相关视频展现出来，并让学生说说自己听到“台风中心位于某市东偏南40°方向，以20 km/h的速度沿直线向某市移动”的感想，在此过程中，教师要启发学生从台风的位置、动态视角进行思考，该如何确定一个物体的准确位置？接着教师在课堂上，利用多媒体展现出一幅图画，并让学生说说图画中物体的位置，启发学生从东、南、西、北四个方向进行思考，并让学生通过小组合作的方式探索“东偏南40°”是什么意思？思考根据什么条件来确定一个物体的具体位置？通过这样的课堂组织，使得学生可以更加积极的参与到课堂上，同时也促进学生课堂学习效果地提升。

二、 增强课堂教学趣味性

对小学六年级的学生来说，为了让其更好地学习数学知识，就需要全面培养学生的学习兴趣，让学生可以在自己感兴趣的领域中进行知识探索，从而获取良好的效果。对此，在小学高年级数学课堂教学中，数学教师应该采取适宜的策略，全面提高课堂教学活动的趣味性，调动学生积极性，让学生可以更好的享受学习、乐于学习，保证学生可以将更多的时间、精力用于数学知识的学习上，促进学生可以深层次的进行数学知识学习。同时在小学数学教学中，构建趣味性课堂模式，还可以督促学生更好的进行数学知识学习，促进课堂教学活动的顺利进行，提高课堂教学质量。

例如教师讲解《扇形统计图》的相关知识时，教师可以在进入课堂后，与学生开展这样的互动交流：同学们在平时都喜欢什么样的运动？学生表示有足球、跳绳、跳皮筋、踢毽子、打篮球等，接着教师向学生提问，如何可以知道班级中哪种运动最受欢迎？学生说道可以分别数一下每种运动的喜欢人数，还有的学生则表示可以利用统计图来表示。然后教师利用多媒体课件将制作好的条形统计图展现出来，并让学生说说自己从条形统计图中得到了什么信息？学生经过观察可以发现，通过条形统计图可以清楚地看到哪种运动在班级中最受欢迎，并且能知道每种运动的喜欢人数？教师继续让学生思考怎么样计算某项运动人数是全班人数的百分之多少？那么在条形图中能表示出运动人数占全班总人数的百分比吗？学生会对此问题进入到沉思中，经过探究后发现条形图并不具备这一功能，这时教师就可以引导学生说，一种新的统计图可以做到这一点，那就是“扇形统计图”，并引导学生进入到课堂上，通过这样的教学设置，学生就会更加积极的对知识进行探索，极大地调动了学生的课堂学习热情，加深了学生对知识的理解、感悟。

三、 培养学生自主学习能力

新课程标准提出在教学活动中要全面培养学生的自主学习能力，在小学六年级数学教学中，教师要特别注重引导学生自主学习，从而对学生的综合能力进行有效培养。在日常教学活动中，小学数学教师可以让学生做好课前预习，并为学生布置一定的预习任务，让学生在完成预习任务中提高自身的自主学习水平。同时小学数学教师还要引导学生将自己预习中出现的问题记录下来，在课堂上重点听教师讲解，这不仅加深了学生对知识的理解，同时也在一定程度上提高了课堂教學效率。例如教师在引导学生学习《分数除法》的知识时，教师可以根据学生的学习情况，为学生布置以下预习任务：（1）说说整数除法的意义是什么？思考分数除法与整数除法的意义是不是一样？（2）思考分数除以整数怎么计算？（3）完成以下计算：49÷2、920÷2、912÷6、37÷3。（4）如果a是一个不等于0的自然数，请用一个具体的数检验1a÷3=13a成立。通过布置这样的预习任务，学生就需要在课前对教材知识进行深入地自学，并根据自己理解到的内容来完成这些任务，这就极大的促进了学生自学能力的提高，在进入课堂后，教师通过随机提问，来掌握学生的自学情况，然后针对性的进行知识讲解，促进了课堂教学效率的提升。

四、 加强课堂教学评价

在小学六年级数学教学中，教师还应该注重对课堂教学情况进行考核、评价，如学生在课堂学习中，出现了错误、问题后，教师要及时采用恰当的方式提出来，引导学生可以进行改正。教师在对学生进行指引时，要注意自身的语气、态度、方式，不能直接地点出，也不能直接对学生进行批评。同时小学数学教师还需要注重对小学生进行及时的鼓励、表扬，使得学生可以在学习中获得成就感、自豪感，从而最大限度地调动学生学习的主动性，提高课堂教学效率。

五、 总结

综上所述，在小学高年级数学教学中，教师必须坚持以人为本的教学理念，充分发挥出学生在课堂教学中的主体作用，结合学生的认知规律、认知心理，合理的调整课堂教学策略，灵活的应用各种教学手段，调动学生的学习热情，让学生可以更加深入地探索数学知识，从而促进学生的综合发展需求。

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作者简介：

韩书月，山东省临清市，临清市实验小学。