摘 要：在助推产业转型升级的关键时期，落地化人才培养模式的，更有利于适应企业的生产实践，不断挖掘与开拓人才更有助于企业的发展。

关键词：机械自动化；技术应用；效率提升；人才培养

机械自动化，是指在机械制造业企业中充分运用自动化技术，实现加工对象进行连续化的自动生产，改进和优化自动化的生产过程，机械自动化技术之应用和发展，不仅机械制造业进行技术改造与实现技术进步的重要手段，而且还是技术发展的一个主要方向。

1、我国机械自动化的发展现状

1.1、CAD应用的基本普及与CAPP技术之应用

应用了CAD技术之后，就能起到提高企业设计效率与优化设计方案的功效，同时还能减轻技术人员的劳动压力、缩短技术人员设计的周期、强化其设计的标准化等多方面的作用。CAPP技术在应用之后，大大降低了机械自动化设计人员的劳动强度，提高了工艺设计的效率，规范了工艺设计的思想，实现了工艺资源与数据的共享，并为整合企业的资源和重组业务流程，提高设计的质量提供了很好的互动性基础技术平台。

1.2、“人机一体化”思想得到体现

近些年来，提出的“人机一体化”新思想，其内涵就是发挥人的核心作用，将人作为系统结构中有机组成部分，使生产制造企业不断提高生产效率，降低其成本，减少消耗，并满足环保要求，保证产品质量，在激烈的市场竞争中立于不败之地。

1.3、生产管理與过程控制自动化程度的提高

柔性生产线、自动化生产线、自动检测线、现代物流系统及立体仓库等制造过程自动化，在基础条件强的企业已有一定的应用，提高了企业生产过程的自动化和快速响应能力，但投入产出比不理想，没有发挥应有的作用。

1.4、CIMS在部分企业应用

在现代的机械制造企业中，制造目动化系统是由不同生产车间组成的，车间是制造自动化的核心，制造自动化系统又称为车间制造自动化系统，机械自动化分系统是CIMS的重要组成部分之一，是CIMS信息流和物料流的汇聚点，它既是自上而下信息传输的末端，又是自下而上信息采集的源头，机械制造企业采用车间自动化分系统，在新的生产模式下，各车间控制可根据所处的环境自行决策，但在总体上又与企业其它部门相互协调，相互适应，形成一种最合理的结构和最优化的运行方法通过计算机软、硬件技术、网络技术、数据库技术以及计算机在制造系统中的各种应用技术为企业赢得竞争提供良好的技术保障。

2. 石狮市高新科技园区自动化应用现状

我泉州海洋职业学院，位于石狮高新科技园内。石狮国家高新区创新创业中心，全力推动企业发展，打造宜居乐业创新创业中心，现有以生物医药、智能制造、新材料、环保节能等为主的多种领域企业近20家。从互联网发展的角度看，消费互联网市场已趋于稳定与饱和，而对实体资源有充分把控能力的企业仍有很大探索空间，他们正开始尝试与移动互联网融合，创造全新的价值经济，进而推动互联网行业迈向产业互联网时代。其中，工业机器人是实现互联互通的关键，工业机器人具有的优势：1.减少特殊工作对人体的伤害；2.重体力活；3.高精度；4.高效。5.增加生产柔性化；6.节约成本：减少人工，减少管理成本；7.产品质量稳定；8.便于管理。工业机器人有利于提高生产柔性化，帮助企业提高工作效率和降低成本，提升企业的竞争力。

3. 我院技能型应用人才培养

3.1、首先开展人才需求调研，明确专业培养目标

企业的人才需求是多层次的，并且越来越关注员工的综合素质。现在企业紧缺的人才，一是复合型管理人才，既懂技术又懂管理，能按市场经济规律组织产品生产，把握企业方向的高级人才；二是具有创新意识的高级技术人才；三是既懂技术又懂营销，了解市场行情，又能提出改进意见的人才；四是智能型高级技工。作为高等职业技术学院，培养目标应该是毕业生走上工作岗位之后，经过锻炼，最终成为后两种人才。机电一体化技术专业依据调研结果，从职业岗位能力分析人手，重新确定专业培养目标，使其更好地满足企业用人的实际需求。本专业培养目标定位为面向现代制造业的生产、服务类企业以及与机电一体化技术有关的岗位，培养思想品德优秀、身体健康灵活、心理素质良好、专业知识扎实、技能精准熟练、职业素养优良，能运用机电一体化专业知识和专业技能，从事自动化生产线和机电一体化设备的安装调试、维护维修以及技术服务等相关职业的高端技能型专门人才.

3.2、根据培养目标开设课程及主要实践环节

主要开设《电机及其应用》、《工厂电气控制设备及其应用》、《单片机控制技术应用》、《传感器技术应用》、《电力电子与电机调速技术应用》等核心课程。电工电子技能训练、工厂电气控制实训、PLC应用技能实训、电气设备运行与维护实训等实践环节。考取劳动和社会保障部颁发维修电工职业资格证书及国家制造业信息化培训中心“AUTO CAD高级绘图师”证书。

3.3、分析核心职业能力。创新人才培养模式

基于工作过程的系统化和专业典型工作任务的分析，创新出满足企业需求的机电一体化技术专业订单导向，专基础、活模块人才培养模式。在学生入学时，确定一个基本的专业方向，在学业前两年完成专业能力基础模块的学习和训练，按照高技能人才的成长规律，实施职业教育四阶段（职业能力认知阶段、职业能力形成阶段、职业能力提升阶段、职业岗位训练阶段）中的前两个阶段，并在前两年的培养过程中，根据各阶段特点设计工学交替的学习进程。在第三学年，根据企业订单需求，灵活确定岗位需求弹性模块。对未参加企业订单培养的同学，另行提供若干岗位需求模块供其根据个人就业意愿自主选择。岗位需求弹性模块是灵活的、有弹性的，而且根据新技术发展趋势和就业市场的需求变化，每年会对岗位需求弹性模块的设置、模块课程和课程内容进行相应的调整。

3.4、重视综合素质提高。推行素质教育实施方案

为实现高等职业教育面向生产、建设、管理与服务第一线培养具有全面素质的高端技能型专门人才的培养目标，要努力做到专业教育与素质教育并重、职业能力训练与职业素质培养并重。在本专业的人才培养方案中，还积极推行机电一体化技术专业通用平台素质教育实施方案。该实施方案提炼出通用能力的七大类十四项（道德感、身心健康、信息处理能力、分析与解决问题能力、沟通与合作能力、安全与环保意识、创新能力）内容，并逐一进行剖析，将素质教育融人到学生素质教育活动和素质教育课程中来，并与专业课程与实习实训课程密切联系。通用平台素质教育实施方案的推行，一方面能够促进学生综合素质的提高，在技能提高的同时，能力也有所提升；另一方面也促进了教师教学方法的改进，重视职业素质的养成，激发学生的学习动机与学习兴趣。

4. 就业方向及就业前途

就业面向：机械制造工艺设计与实施、工装设计与实施、机电一体化设备的管理和维护、数控机床的编程和操作等工作。学院拥有实训实习车间，学生可以进行电工综合实训。该专业学生在三个校外实训基地进行毕业实习和顶岗实习。机电一体化技术专业应用领域广泛，就业岗位群大，学生毕业后可在相应的企事业单位从事机电设备的运行、维修、安装、调试、机电一体化设备的设计、改造以及生产管理、技术管理等工作。

参考文献：

[1]姚屏.机械设计制造及其自动化专业人才培养方案调查研究

[2]赵丽丽.对机械设计制造及其自动化专业的认识

作者简介：

陈华福（1983-），男，汉族，福建漳州人，教师职务，党员，本科，主要从事机电自动化研究.