马丽燕

摘 要：在当前初中英语教学中，教师需要关注到对学生核心素养的培养，调动学生的英语课堂参与度及兴趣，全面培养学生的英语核心素养与综合能力。

关键词：初中英语；教学；核心素养；培养

1培养核心素养的重要意义

1.1适应社会对人才的需要

知识经济时代，需要更加全面的人才。只有让自己成为一个全面型人才，才能胜任工作的要求，发挥自己的重要作用。很多学生毕业后之所以找不到工作，是因为自身的综合能力不足，在校期间过多关注分数的高低，而忽视了对自己能力的培养。核心素养符合新的教育理念，体现出学生的主体地位，一切工作都是为了教学更好地服务，把学习与成长有机地结合在一起，从而达到全面发展的目的。所培养的学生不仅要有丰富的知识，在处理问题时要有较强的能力，还要形成优秀的品质，以实现各方面的协调发展，成长为高素质的优秀人才。

1.2树立正确的价值观

由于学生处于青春期，生活阅历较少，对一些事物的认识和判断不是很准确，所以教师要进行积极引导，帮助他们形成正确的价值观。所谓正确的价值观，是指人们对世界和情感取向的判定，能够清楚地明辨是非，在内心形成一股强大的力量，指引人们朝着美好的方向前进。它是教育的重要组成内容，能够丰富人的精神世界，使人具有较高的思想觉悟，形成积极乐观的心态，以更加充沛的精力投入到学习中去。在这种正确意识的指导下正确认识自己所面临的挑战，从而勇敢地克服困难，努力实现自己的理想。

2目前初中英语课堂教学存在的问题

2.1教师教学拘泥于教材

教材是教学资源之一，是教师教和学生学的媒介，其根本特征是范例性。教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。有的老师对教材不熟悉，没有很好把握教材，不敢越雷池一步，更谈不上超越教材。中学英语老师对教材没有吃透，驾驭力不强，在教学中仅倾向于对考试要掌握知识点的传授，不拓展，认为学生掌握考试知识点，考试得高分，自己就完成了教学任务。没有吃透教材，容易忽视对学生学习能力的培养，尤其是思维品质和交际能力的培养。

2.2教师课堂教学形式单一

英语课堂“填鸭式”的满堂灌。有些老师在英语课堂上是“填鸭式”的满堂灌，从第一分钟开始讲到下课，学生成了听课机器，机械、被动地接受知识。老师在讲台上语法、词汇讲个不停，同学们埋头记个不停，这样的课堂成了一潭死水，毫无生机。

英语课堂新媒体的滥用。有的英语老师对新媒体的运用存在问题，有滥用之嫌。一节英语课，一会儿PPT，一会儿视频，一会儿营造氛圍，情景对话，课堂走形式主义，学生在嘻嘻哈哈中度过了四十分钟，一节课下来，学生真正收获的知识点、信息量有限。有少数老师认为没有用新媒体就不是现代的英语课堂。

2.3英语教师的专业技能有待提高

初中英语教师自毕业后参加工作，一直致力于教学，加上学科优势，学校常会让英语老师担任班主任，繁重的教学任务加上琐碎的班主任工作，初中英语教师难以走出校门参加系统的业务培训或学习，基本吃老本，教师专业技能的欠缺，导致对学生英语核心素养的培养效果不佳。老师驾驭课堂能力不强，在学生理解和表达英语语言方面的培养上欠缺，最后的结局是培养了一大批哑巴英语学生。他们会写、会读，会做题，但不会听，不会说，更无法与人用英语交流。

3全面提升学生英语核心素养的策略

3.1注重英语课堂氛围的创设

在英语教学中，课堂氛围的创设前提是要尊重英语学科，尊重作为一门语言的英语学科。作为一门语言学科，英语背后蕴藏的是英语国家的语言文化、语言习惯等，具有浓厚的人文特色。在当前初中英语教学中，为了培养学生的核心素养，教师要从以下方面做出努力：

其一，注意英语语言环境的创设。在当前初中英语教学中，教师要努力实现全英教学环境创设，全面推进教学工作的完善与发展。在这个过程中，教师可以尝试将一些较为基础的句型加以整理，在课堂进行运用，以试探性的语言展开，如在开始上课之前，为了吸引学生的注意力，与学生聊一聊当天的天气，提问“What is the weatherlike today？”尽管这一句型在小学阶段学生就已经接触过，但是由于班级学生之间的分层，基础的不同，难免会有一些学生反应不过来，在教学中，教师不要急于用汉语进行解释，而是可以通过动作、实物等进行讲解与阐释，如在问天气时指一下天空等，在一定阶段实现教学课堂的全英化发展。

其二，教师也要尝试对课堂进行西方文化、语言环境等的补充，这种补充，既可以通过一些简单的阅读文章实现，也可以通过一些电影片段的剪辑、音乐作品等实现。在整个教学过程中，推进教学工作的全面发展。

3.2选择科学有效的教学方法

在对课堂教学的转变过程中，要实现教学方法的多样化，全面推进教学工作的发展。在当前初中英语教学中，对传统课堂教学进行更新，实现教学方式的突破与发展，为学生的成长寻找到良好的突破途径。在当前课堂教学过程中，教师依据新课标精神，探寻积极新颖的教学方式，寻找到推进发展的途径所在，在课堂中增加师生互动的环节，将学生全面带入到课堂学习中。例如，在教学过程中，鼓励学生进行自主的学习，通过翻转课堂的形式，将学习探究的主动权教给学生；在每节课的课堂中为学生留有一定的自主讨论时间，将英语课文分段给学生进行自主的阅读、对话甚至解析，而教师作为旁观者、参与者引导者的身份出现，对学生的学习过程进行观察。想要实现英语核心素养的培养，最重要的是使学生行动起来，参与其中的展开教学的实践与探究，而不是单纯的由教师讲解、学生听讲。给学生自主的空间，调动学生的学习主动性，是当前科学性教学实现的重要途径，能够全面推进学生的成长。

3.3为学生创造英语学习实践环境

在初中英语教学中，增加实践环节，为学生创设实践环节。实现英语学科的核心素养发展，最重要的是将其语言运用能力充分地展示出来，在课堂教学中为学生留有语言运用实践的机会，能够全面推动学生的成长，实现课堂教学的发展。在整个教学过程中，教师要为学生留有实践探究的机会，如在课下组织学生进行英语黑板报、手抄报的设计与创设，以小组为单位轮流完成，在这个过程，是将英语知识以一种综合性的形式展现出来，激发学生更多地参与其中进行学习。

另外，尝试在课堂中为学生留有实践的机会，并将其逐渐建设成为一种习惯，使课堂教学适应这样的环境。如在课堂中，在每节课开始阶段为学生留5分钟进行对话交流，使学生以小组或者个人演讲的形式，进行英语的表达，实现对课堂教学的创新突破。

结束语

在当前初中英语教学中，学生运用英语进行沟通交流的能力并未得到完全关注，全面提升学生的英语核心素养，需要关注到英语国家文化、关注到增加学生的交流机会等，推进教学工作的发展。在当前教学中，教师能够关注到学生的成长，关注到学生对英语知识运用能力的培养，全面推进教学工作的发展。

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