陈文宏

【内容摘要】笔者通过论述高中数学课堂教学中存在的问题，指出要想构建数学高效课堂，在教学中教师要转变教学模式，关注学生综合数学素养;丰富教学手段，提高课堂互动性;改变课堂评价方式，让每个学生看到自己的优点，提高课堂效率，构建高效数学课堂。

【关键词】高效课堂  高中  数学

随着高中数学新课程标准的不断推进，对于高中数学课堂教学提出了更高的要求，关注学生在课堂上的思维性，让他们积极的进行互动交流，提高对于数学知识的结构性总结和把握，能用数学知识发现问题并解决问题就显得很重要。高中数学是一门重要的基础学科，高效课堂的创建可以提高学生的综合数学素养，让他们的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析得到同步的发展。笔者通过指出高中数学课堂教学现状，指出高效课堂的构建方式，希望对高中数学教学提供帮助。

一、当前高中数学课堂教学中存在的问题

1.课堂教学模式传统、学生兴趣度不高

高中数学是一门比较抽象的学科，其中含有大量的公式和原理，需要学生充分调动自己的大脑思维才能学好数学。我们发现高中数学教学模式仍然比较传统，应试化方式贯穿课堂教学之中，教师采用“唯成绩论”的思想来衡量学生的数学水平，数学其他方面的素质再好，如果考试成绩不理想就被定义为一名差生，极大地打击了学生的自尊心。同时课堂教学模式一般是教师讲解数学公式、学生记忆理解、教师提问、学生回答的过程，整个活动中缺少必要的课堂互动，教师按照自己的思路教学，学生被动接受知识，教学效果很差。

2.教学手段比较单一、学生积极性不高

高中生已经具备了很高的认知水平，他们喜欢接触新鲜的事物，如果教师在教学中能够丰富教学方法，效果一定会很显著。当前一些比较好的教学辅助工具，比如多媒体导入教学、情境创设教学和微课教学已经大量的应用在了一些其他课程教学中，比如语文和地理等，但是在数学中应用很少。数学教师更喜欢让学生对公式进行记忆，然后通过大量练习题来巩固知识，缺少让学生进行逆向推理解决问题的办法，这样是不利于学生思维发展的，使学生变成了一个只会算题和解题的书呆子，只要题型稍微有创新他们就束手无策。

3.缺少对于学生的鼓励教育

相关的调查发现，当前高中班级中学生之间的数学知识差异非常明显，优等生和差生教师分的很明确，一些数学成绩不理想的学生根本引不起教师的注意。当前的教育是素质教育过程，教师需要注意班级中每个学生的数学能力，对于他们进行积极的教育鼓励，从不同的角度看待学生身上的优点，这样会让他们提高学习数学的信心。

二、打造高效高中数学课堂的方法

1.转变教学模式，关注学生综合数学素养

教师要认真研读数学新课程标准的内容，在教学中创新教学模式，关注班级中学生的综合数学素养，从不同角度衡量他们的数学能力，看到每个学生身上的优点，帮助他们改正缺点，这样会提高课堂教学效率，构建高效课堂。同时教师要转变自己的教学角色，将自己由之前的教学主导者变为引导者和策划者，将课堂交给学生，让他们通过丰富的自学、互学和展学过程找到学习数学的兴趣点，提高师生、生生之间的互动交流性。在教学中教师可以先让学生通过回顾旧知识点，自主的学习新内容，在他们遇到困难时，教师先让学生之间通过互动探究找到解决问题的方法，在遇到缺失不会的问题时，教师再通过适当的点拨教育让学生开窍，而不是通过直接分享答案的方式，这样会显著提高他们的思维能力，调动课堂气氛。

2.丰富教学手段，提高课堂互动性

在教学中教师要针对数学学科的特点，优化课程结构内容，通过一些丰富的方法将抽象问题变得具体形象化，比如可以采用数形结合的思想让一些函数问题变得简单化，通过建立思维导图的方式让学生对不同知识点之间的联系性加强理解，通过整体和局部的关系解决一些生活实例问题，提高学生的解题策略。为了提高课堂的互动教学，教师也可以采用情景创设的方法，让学生主动思考想象，情景创设可以是有效课堂问题的提问，也可以是将学生分成几个小组，通过现实的问题导入，让他们通过合作探究找到解题方法，提高他们的沟通交流能力和直观想象能力，这样的教学方法非常有利于课堂气氛的活跃，课堂效率显著提高。

3.改变课堂评价方式，让每个学生都发光

教师要摒弃传统的课堂评价方式，从多方面对学生实施评价，比如逻辑推理能力、课堂互动性、直观想象能力和数学建模能力等，让一些數学成绩不理想的学生看到自己身上的优点，努力的改正自己的缺点。同时在课堂教学中教师要多对学生进行鼓励，少一些批评，说教教育向赏识教育过渡，让学生变为课堂的主人，提高他们的课堂注意力水平，建立高效课堂。